8.5平面图形的全等变换.ppt

平面图形的全等变换的应用 平面图形的全等变换的应用 教学重点： 二、对典型图案进行观察、分析、欣赏。（会看） 欣赏下面的图案，并分析各个图案的形成过程。 轴对称关系 （2、）学校花园有一块正方形花池，打算将它面积八等份，种上八种花草，请你利用平移、旋转、轴对称等知识设计几个方案（至少三种）。 （2、）学校花园有一块正方形花池，打算将它面积八等份，种上八种花草，请你利用平移、旋转、轴对称等知识设计几个方案（至少三种）。 四、能够灵活运用平移变换、旋转变换、轴对称变换及它们的组合解决某些图形的计算、证明问题。 如图所示，扇形AOB为1/4圆，边长为1的正方形EOCD内接扇形AOB，过点A作AF⊥ED交ED的延长线于点F，借助平移、旋转或轴对称的思想方法求出图中阴影部分的面积为 例：如图所示，长方形草地上（水平方向的长均为a，纵向宽均为b），修有一条小路（小路任何地方的水平宽度都是一个单位）。你能借助平移的方法求出图中草地部分的面积吗？说说你的做法。 如图所示，长方形草地上（水平方向的长均为a，纵向宽均为b），修有一条小路（小路任何地方的水平宽度都是一个单位）。你能借助平移的方法求出图中草地部分的面积吗？说说你的做法。 五、小结 （必做）教材P．78 习题3﹒7 1、2、3  P·8 0 复习题 A 组 6 （选做）教材P。80 复习题 B组 P。8 1 复习题 C组 正方形ABCD的对角线相交于点O，点O是正方形A′B′C′ O的一个顶点，如果两个正方形的边长均等于a，那么正方形A′B′C′ O绕顶点O无论怎样转动，则两个正方形重叠部分的面积一定是＿ ＿ ＿ ＿ 。 （2）利用轴对称，解决折叠问题 如图，甲、乙两个学校分别位于一段笔直河道的两旁，现准备修建一座过河天桥，桥必须与河道垂直，河道宽为定值d。问：（1）桥修在何处才能使由甲到乙的路线最短？（2）桥修在何处才能使由甲、乙到桥的距离相等？ 正方形ABCD中， E为BC上任一点，AF是∠DAE的平分线，交CD于点F，求证：AE=BE+FD D A B C E F 证明： E′ 将△ABE绕点O旋转90°得△ADE ， BE=DE′，AE=AE′，∠4= ∠3 ∵ AF是∠DAE的平分线（已知） ∴∠1= ∠2（角平分线的定义） ∴∠1 +∠4= ∠2+ ∠3即∠BAF= ∠FAE′ 又∵AB∥CD（正方形性质） ∴ ∠BAF= ∠5（两直线平行，内错角相等） ∴ ∠FAE′= ∠5 （等量代换） ∴ AE′= FE′（等角对等边） ∴AE=BE+FD （等量代换） 4 3 1 2 5 A B C D M N P Q 解：（1）将点B沿河道垂直方向向上平移到点B′，使BB′=d，连结A B′交MN于点C，过点C作CD⊥PQ于D，则桥修在线段CD处就能使由甲到乙的路线最短。 B′ * 课题： 教学目标： （1）经历对生活实际中的典型图案进行观察、分析、欣赏的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。（能看） （2）认识和欣赏平移变换、旋转变换、轴对称变换在现实生活实际中的应用，能够灵活运用平移变换、旋转变换、轴对称变换及它们的组合进行一定的图案设计。（能画） ( 3 )应用平移变换、旋转变换、轴对称变换解决某些图形的计算、证明问题。 经历对生活实际中的典型图案进行观察、分析、欣赏的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。（能看） 教学难点： 教学思想方法： 观察发现、互相交流、合作研究、共同发展。 教学手段： 多媒体展示、设计图案，学生动手制作图案。 认识和欣赏平移变换、旋转变换、轴对称变换在现实生活实际中的应用，能够灵活运用平移变换、旋转变换、轴对称变换及它们的组合进行一定的图案设计（能画），并能解决某些图形的计算、证明问题。 一、平面图形全等变换的复习 平面图形的全等变换 平移变换 旋转变换 轴对称变换 中心对称变换 定义 性质 应用 相同点 （联系） 不同点 （区别） 识图 （会看） 作图 （会作） 会用 教学过程： 变换方法？ 基本图案？ 平移 旋转 对称轴位置对称轴条数 平移方向平移距离平移次数 旋转中心旋转方向旋转角度旋转次数 轴对称 探究方向 欣赏下面的图案，并分析各个图案的形成过程。 解法1：取该图竖直方向（或水平方向）的对称轴所在直线，将该图分成两个全等的部分，以其中一部分为“基本图案”，平移1次，即可得到该图案。 解法2：取该图竖直方向、水平方向的对称轴线将该图分成四个全等的部分，以左上角的这部分为“基本图案”，连续平移3次，即可得到该图案。 欣赏下面的图案，并分析各个图案的形成过程。 解法3：