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一中心小学教师培训活动记录表 时间 2009、10、29 地点 三楼多功能厅 组织者 黄建平 主讲人 张振芝 活动 形式 专题讲座、实践操作 记录人 邵红 主 要 内 容 课本剧的创作与汇演 为了更好地贯彻二期课改精神，发挥主体性德育的作用，结合本校语文重点学科建设，启动了课本剧汇演活动，旨在通过这一活动，激发学生的学习兴趣，自主感悟、自主活动、自主体验、自主创新。各班主任会同班级学生共同改编文本内容，共同创作，努力为每一位学生搭建展示的舞台。 为了是这个活动做得更好，更有效，我们邀请区原教育学院德育室的张振芝老师为全体教师作关于如何写课本剧的报告。整个报告主要抓住了两个方面：一是让全体教师了解课本剧改编的注意事项以及课本剧表演的意义；二是对改编好的课本剧提出修改建议，让师生们能更有的放矢地开展课本剧的创作和表演活动。 本次报告深入浅出，先从戏剧的定义入手，让教师们明确剧本创作的原则。比如要注意有戏剧冲突，时间不宜过长，布景简单但要有象征性等等。为了让教师们有更形象的认识，张老师还举了近期自己创作的例子，从构思到具体的情境设计再到各个人物的语言等。 备注 附活动方案、讲义或提纲，本表不够可附页 徐汇区教师培训评价表 自我评价 （含培训的主要特色、不足之处等） 在张振芝老师专题讲座的指导下，各班级都开展了课本剧的排演活动，整个活动主要呈现出以下几个特色。 1、主题鲜明，富有教育意义。各年级演出的课本剧都取材于本年级的语文教材，内容丰富，有中国的历史故事，有外国道德故事。还有通话故事和神话故事等等，2、表演认真投入真情实感。二期改革倡导体验式学习，其实课本剧表演就是语文学科的一种体验式学习，课本剧演出对于增加学生的语感，提高学生的语言文字理解能力和 表达能力同样有帮助的，课本剧演出时有利于学生在品德修养与语文学习导航获得双赢的。3、综合性强，手段配置恰当。首先由师生合作吧相关课文内容改编为戏剧，排演的过程也是师生教学相长的过程。4、参与面广，个个都是主人。不但每一个年级，每一个班级都参与行动，而且每个班级的每一个学生都参与了活动。虽然有的课本剧真正的角色不多，老师们为了让大家参与，动作了脑筋，有的扮演花草树木，以丰满演出的环境，增加学生群体歌舞，游戏的场面，以活跃演出的气氛。真正体现以人为本的理念。 学员评价 听了张振芝老师课本剧的专题讲座，我们很有启发，对课本剧的表演的意义和表演的手法及注意事项有了更清晰地了解；认识到了要尽可能广泛地发挥学生的主体作用，这样才能激起学生强烈的学习兴趣，使学生在表演的体验与创作中，不断激发语文学习热情，提高学生的综合学习能力。 通过与学生一起共同参与课本剧的改编、修改、排演的的整个过程，收获也很大，各方面能力得到了提高。 同行评价 观摩了学生课本剧的排演收益很大，觉得这是学习的一种很好的形式，学生们学习兴趣很高，学生的思考力、创造力、表演能力得到了很好的发挥，效果很好，在这个过程老师的各方面能力也得到了提高。 专家评价 一中心小学的课本剧排演，对于调动学生的学习积极性，增加学生的语感，提高学生的语言文字理解能力和表达能力是有帮助的，同时学生品德修养与语文学习中获得双赢，这样的活动很有意义。我们觉得若进一步拓展其时间和空间，可以更多地融入课堂教学的环节中，融入雏鹰假日小队为社区服务的活动中，这样可以更好地把创作课本剧作为一种学习方式和生活方式持续地进行下去，成为学校的品牌特色。 本表不够可附页