语文S版六年级下册《青花》教案.docVIP

《青花》教学设计 石嘴山市第二十三小学 陈丽丽 教学目标： 1.指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.引导学生理解课文内容和一些重点语句的含义及表达感情。认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。 3.指导学生按要求掌握本课生字生词。 教学重难点： 1.指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.引导学生理解课文内容和一些重点语句的含义及表达感情。认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。 课时安排： 1-2课时 教学过程： 一、导入 播放音乐《青花瓷》。在英文中有这样两个单词“China”“china”谁能告诉我他们是什么意思？（指名说）对，第一个单词的意思是“中国”，第二个却是“瓷器”，从这两个单词中我们就能看出，瓷器在中国具有怎样举足轻重的地位。 在我国著名的瓷器之乡景德镇，有传统的四大名瓷，他们分别是青花瓷玲珑瓷粉彩瓷颜色釉瓷鬓（ ） 访（ ） 锲（ ） 髯（ ） 仿（ ） 契（ ） 沓（ ） 罔（ ） 嬉（ ） 踏（ ） 惘（ ） 嘻（ ） 练习2.说说你对下列词语的理解，并试着用其中三个四字词语写一段话。 两鬓斑白 锲而不舍 纷至沓来 嬉戏 瑕疵 郑重其事 如饥似渴 茅塞顿开 迷惘窥破 （交流结束后，拓展：同学们写的真好，三个词语写的这么好，你还能用更多词语写一段话吗？请下课后自己在练习本上试一试吧！） 2.文章是按什么顺序写的？课文主要讲了谁和谁的什么事？ （事情发展的顺序；课文主要讲了父亲让我修复青花的事。） 三、细读课文，品味感悟 1.课件出示父亲的话：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。” 读完课文后，“我”最终有没有明白呢？你是从哪看出来的？ （明白了，从“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承”可以看出来。） 2.你是如何理解“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承”你是怎么理解这句话的？（指名说一说，注意抓住创新与传承之间相互依存、缺一不可的辨证关系，让学生明白创新必须建立在传承的基础上，传承又以来创新才能得到发展。引导学生明白句子的含义后，集体有感情的朗读，加深理解。） 3.作者是从一开始就明白了这个道理吗？他是怎么一步步寻觅的？在寻觅的过程中，父亲又是什么态度呢？从中你感受到了青花瓷艺人的什么精神？ 板书： 我 父亲 修复 不满意 复制 冷眼 追求完美 不断创新 创新 笑容 4.文中针对我和父亲主要采用了哪些描写手法？（我—心理；父亲—神态） 5. 快速浏览全文，找一找，文中对父亲神态描写的句子，找到后有感情的朗读。 课件出示句子： 直到有一天，父亲郑重其事的交给我一尊青花瓷瓶。两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。（父亲的神态描写） 请注意读出带点词语的感情色彩，并尝试用它们写一段话。 （教师提示学生：在写话的时候要注意把事情的起因、经过、结果写清楚，写完整，而且还要有真情实感。） 6. 小组合作学习 四人为一小组，推选出小组长，由小组长任命朗读员、发言员、记录员和补充员，5分钟内完成下列任务： （1）找到文中描写我心里活动的句子或段落，标上序号，在书中空白处批注自己的收获或感悟。 （2）有感情的朗读你最喜欢的段落或句子，说说自己的理由。 小组发言结束后课件出示句子： 我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中歌唱。它在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐。 要求：读句子，说说带点词语分别使用了什么修辞手法，你能试着也写一个这样的句子吗？ （我的心理描写，比喻和拟人的修辞手法） 四、拓展练习 1.读下面的句子，指出它在文中的作用。 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美？我开始了苦苦的寻觅。 2.回忆这篇课文围绕“青花”写了谁的什么故事，想想自己有怎样的感受，再把下列句子补充完整。 我赞美独树一帜的“人间瑰宝”----青花瓷，更赞美 。 3.读完《青花》，你有什么收获？（回答方式请参照课本第124页“拓展与交流”）