第六章 学习理论与数学学习.pptVIP

第六章 数学学习论 数学学习论是研究数学学习的心理现象和规律以及认知心理过程的现象，是数学教育的基础理论和核心部分，为数学教师的教学提供理论依据。 学习理论的形成与发展 20世纪上半叶：行为主义的学习理论 桑代克“试误学习”论； 巴甫洛夫的条件反射论； 斯金纳的操作性反射学习说. 学习理论的形成与发展 20世纪上半叶：行为主义的学习理论 学习理论的形成与发展 20世纪下半叶：认知学习理论 格式塔心理学派的“顿悟说”; 布鲁纳的认知—发现学习理论； 奥苏伯尔的有意义言语学习理论。 布鲁纳的认知结构学习理论 学习理论的形成与发展 20世纪下半叶：认知学习理论 学习理论的形成与发展 21世纪：建构主义的学习理论 学习理论的形成与发展 21世纪：建构主义的学习理论 学习理论的形成与发展 21世纪：建构主义的学习理论 学习理论的形成与发展 21世纪：建构主义的学习理论 学习理论的形成与发展 21世纪：建构主义的学习理论 学习理论的形成与发展 21世纪：建构主义的学习理论 学习理论的形成与发展 21世纪：建构主义的学习理论 * * 行为主义学派的学习理论，他们认为学习是行为的改变，是刺激与反应之间的联结过程。主要代表人物有，俄国的巴甫洛夫（Лавпов Иваи Летрович），美国的桑代克（E. L. Thorndike）和斯金纳（B. F. Skinner）。