2012苏教版选修《秋天的雨》word教学设计.docVIP

《秋天的雨》教?案????????????????????????西关小学??李爱萍　　　　?１、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学写的生字和语。　　２、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积累背诵自己喜欢的部分。　　３、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。　　４、写作方面：乐于表达自己内心的想法；富于联想，为图画配上文字，将思维和口头语言转化为书面语言。　　【教学策略】　　根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：　　１、运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。　　２、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。　　３、鼓励学生运用打字的方式，充分展开想象，将心中的想象打写成文，以此促进学习个体的听、说、读、写技能的不断提高，实现学生在知识和能力上的跨越式发展。　　教具准备：课件、卡片　　【教学过程】　　第一课时一、　谈话导入　　　1、你喜欢秋天的雨吗？那让我们一起走进秋天去看看神奇的秋雨吧。　　2、学生齐读课题，质疑。　　二、初读课文，自主识字　　１、自由读，画出带有生字的词语，两两交流学习：　　合作学习要求：　　⑴　大声读课文，边读边划出带有生字的词语。　　⑵　跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。　　⑶　当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。　　２、在环境中识字。出示短句，学生自读，师生接读。　　三、品读联想，感悟秋色　　１、大家真能干，能在短短的时间内学会这课的生字，我们现在来比比赛，看看哪个小朋友最会读书，请你快速默读课文，找找课文是从哪几个方面写秋雨的。　　２、学生快速阅读第二自然段，找出下列问题的答案。和同桌一起读一读，说一说：　　⑴　秋天的雨把颜色分给了谁？　　⑵　你看到了哪些颜色？　　３、学生个答，老师出示课件。总结：黄的、红的、金黄的……这么多的颜色，秋天真是（五彩缤纷）呀！　　４、出示句子：“橘子、柿子、你挤我碰,争着要人们去摘呢！”学生齐读。　　５、学生读第二自然段，同桌相互交流喜欢的句子，积累好词好句。并说一说读了这一段你有什么发现？　　６、根据学生的感悟进行教学：（学生回答句式：我发现这一段中……）　　⑴　学生谈感受，发现。教师及时引导。（从写作手法上去讲，比喻、拟人、作者的想象力）　　⑵　出示两个比喻句，学生自读、个读、齐读。（红红的枫叶像……）　　⑶　纠正多音字“扇”在句子中的读音。　　⑷　学生展开联想，仿照两个比喻句说句子。（学生个说，同桌相互说）　　７、全班齐读课文一二自然段。　　四、扩展阅读，深入悟秋　　１、读了这两段，同学们感悟到了秋雨的美，秋天是一个美丽的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们打开资料城去看一看吧，你一定会有更多新的收获！　　要求：　　⑴　带着前面的问题，读完每一篇文章后，闭上眼仔细想想刚才读的文章能记得多少。这些问题你能解答吗？　　⑵　凭着刚才的记忆，请你回忆一下你读了哪些文章。（两两交流）　　２、教师巡视，个别指导。　　五、激情创作，为图配文　　１、刚才我们读了这么多关于秋天的文章，你们现在一定更喜欢秋天了吧。昨天同学们在网上搜集了许多秋天的图片，并做成了幻灯片，让我们打开它。为你喜欢的图片写上一句你想说的话。　　２、自主为图片配想说的话。教师巡回指导。　　３、讲评：　　⑴　学生欣赏他人作品。　　⑵　学生自主选择作品进行朗读。　　⑶　教师总结下课：这一节课，我们走进课文看到了一个五彩缤纷的秋，其实秋天还有许多美好的东西呢，是什么呢？让我们下一节课去找找看。　　第二课时　　一、情景创设，感悟秋收　　１、上节课，五彩缤纷的秋天给大家留下了深刻的印象，秋天的雨里还藏着好多好闻的气味呢！，我们深呼吸，闻一闻，秋天的雨里到底藏了哪些好闻的气味呢？请你找一找。（学生说）　　２、是呀，有香香的梨，甜甜的菠萝、香甜的苹果、橘子，总之，有好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”除了这些，你知道小雨滴里还藏着哪些香味呢？你闻到这些香味你想做什么？（生说）　　３、哇，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！秋天真是一个丰收的季节呀！（板书“丰收”）让我们带着丰收的喜悦来读一读这段吧。　　二、角色扮演，感悟秋情　　１、秋天的雨不光带来了色