2012鄂教版九上《听泉》word导学案.docVIP

《听泉》教学案 学习目标 把握文章线索，理清文章思路。 找到文眼，进而理解作者的情感和写作意图。 能发现并归纳本文的表现手法。 能积极调动自己的感官和生活经验欣赏音乐，并尊重自己对音乐的独特感受。 背诵第三自然段描绘音乐的的片段。 相关链接： 阿炳，本名华彦均，江苏无锡人。父亲是一位道士，擅长演奏二胡、琵琶、三弦等乐器。从小时候起，阿炳就跟父亲学习乐器，由于天资聪颖和刻苦练习，他13岁时就已熟练掌握二胡、琵琶、三弦和笛子等多种乐器的演奏技艺。他的命运曲折坎坷，二十岁丧父，三十多岁时双目失明。生活无着落，只好流落街头，靠卖艺为生。五十多岁时，吐血病故。正是这位饱尝了人间辛酸的苦难的艺人给我们留下了不朽的传世之作。阿炳卖艺几十年，根据生活体验，创作改编、演奏了许多与时代息息相关的作品。现存的传世乐曲，有《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》、《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等六首。而最具吸引力的是他的代表作《二泉映月》。 学习过程 一．阿炳简介导入。 二．学生自由的朗读课文。 通过朗读，你们是否已经抓住了这篇文章的线索？ 全文只有四个自然段，它以 《二泉映月》 为线索分别写的什么内容呢？ 明确：（1） 其产生 （2） 其流传 （3） 其内容 （4） 艺术地位 三．对于《二泉映月》的创造者阿炳和《二泉映月》的宣传者杨荫浏，作者持怎样的情感态度？明确： 虔敬、感激 你觉得文章文眼句是那一句？ 明确： 我们感激创造美的阿炳和发现美的杨荫浏。 四．请同学们听读一遍课文，思考作者为了更好地表达中心，使用了哪些表现手法？分别有什么作用？ 明确： 联想、想象：开拓思路、强化感情、增强形象性 对比 -----衬托---- 形象更鲜明、感受更强烈 用典-----增强可读性和说服力 五．同学们，通过刚才的学习，我们已经对全文有了清晰地了解。让我们再来听听这美妙绝伦的“泉声”。结合你对阿炳的了解和自己的生活经验，想象音乐表现的情景，看看作者听懂的内容，你听出了多少。说一说你是否还听出了新的内容。请试着把你听到的想到的用你的妙笔再现出来。 六．结语：世界作曲家海顿当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 ， ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 ^_^ 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~/// ^v^ \\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓