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北师大初中数学复习（几何多边形）与答案 第七章 多边形 [解题指导第一部分] 例1．如图7－6DE交BC于D，交AB于E，F在DE上，并且AF CE． 1 求证：四边形ACEF是平行四边形； 2 当∠B的大小满足什么条件时，四边形ACEF是菱形?请回答并证明你的结论． 3 四边形ACEF有可能是正方形吗?为什么 [分析] 1 ∵AF CE，∴要使四边形ACEF是平行四边形，只要证AF∥CE，即证∠AEC ∠EAF就行了． 2 由 1 可知，要使ACEF是菱形，只要AC CE，由此便能得出∠B的大小． 3 要使四边形ACEF是正方形，∠2必须等于90°，由此不难得到该题的结论． [解答][ 1 ∵BC的垂直平分线交AB于E，∴EB EC，∴∠3 ∠4． ∵∠ACB 90°，∴∠2与∠4、∠l与∠3互余．∴∠1 ∠2，∴AE CE． 又∵AF CE，∴△ACE和△EFA都是等腰三角形． ∵FD⊥BC，AC⊥BC，∴AC∥FE，∴∠1 ∠5，即两等腰△ACE和△EFA的底角相等． ∴∠AEC ∠EAF，∴AF CE．∴四边形ACEF是平行四边形． 2 当∠B 30°时，四边形ACEF是菱形．证明如下： ∵∠B 30°，∠ACB 90°，∴∠1 ∠2 60°． ∴∠AEC 60°，∴AC EC，∴ACEF是菱形． 3 四边形ACEF不可能是正方形，理由如下： 由 1 可知，∠2与∠3互余， ∵∠3≠0°，∴∠2≠90°， ∴四边形ACEF不可能是正方形． [点评]解答本题，常见的错误是在解答第 1 题时，会错误地由AC∥FA和AF CE推得四边形ACEF是平行四边形；而在解答第 3 题时，明知不可能，但又说不清为什么，抓不住说理的关键． 本例第 2 问是探索条件型问题，解答这类探索题主要有以下两种方法： 其一是“联想法”，即由给定的结论，联想有关定理，并比照定理找出问题所缺条件．这种方法适于解答较为简单的问题，如图7-7， 已知AC DB，要使△ABC≌△DCB，只需增加一个条件是 或 ． 解答时，首先联想三角形全等的判定定理：“SSS”、“SAS”，甚至“HL”；然后将 已知条件与定理所要求的条件对比，便可增加出相应的条件，依次是：“AB DC”、 “∠ACB ∠CBD”、“∠A ∠D 90°”或“∠ABC ∠BCD 90°”． 其二是“分析法”，即由给定的结论出发逆向思考：“要使结论成立，已有什么条件，还缺什么条件，…”这样一步步“自下而上”一直推到问题所指定的元素应满足的条件为止．本例第 2 问所使用的方法就属于这种，具体过程如下： ACEF是菱形← 例2 ．……从正三角形、正四边形、正六边形中选—种，再在其他正多边形中选一种，请画出用这两种不同的多边形镶嵌成的一个平面图形 草图 ，并探索这两种正多边形共能镶嵌成几种不同的平面图形，说明你的理由． [分析]这里所说的“镶嵌”，即教材中所讲的“密铺”，因此应按“密铺”的要求进行思考．除了互不重叠、没有空隙之外，还要使拼接点处所有的角的和为360°，据此考虑应选哪两种正多边形，应怎样进行拼接． [解答]答案不惟一．如正四边形和正八边形可密铺，如图用正四边形 和正八边形只能密铺成如图7－8 例3．如图有三把楼梯，分别是五步梯、七 步梯、九步梯，每攀沿一步阶梯上升的高度是一 定的．每把楼梯的扶杆长 即梯长 、顶档宽、底 档宽如图7—11所示，并把横档与扶杆榫合处称 作联结点 如图中点A ． 通过计算，补充填写下表： 楼梯种类 两扶杆总长（m） 横档总长（m） 联结点数（m） 五步梯 六步梯 九步梯 [分析]上表难在填写各种梯子的横档总长，而要求出总长，就需 分别求出所有横档的长．假若逐个去求横档长，势必麻烦，这就需要 抓住三个图中的共性，从中找出计算的规律来．那么，三个图中的共 性是什么呢?它们都如图7－12 四边形ABCD中，点E、F分别在AB、CD上，AD∥EF∥BC，并且已知AD ，BC ，AE:AB m．据此需求EF的长． 怎样去求EF的长呢?能否将有关四边形的问题转化成三角形解决? [解答]如图7－12，在四边形ABCD中，点E、F分别在AB、CD上， AD∥EF∥BC，设AD ，BC ． 作AH∥CD，交BC于H，交EF于G． ∵AD∥GF∥HC，∴四边形AGFD和四边形AHCD都是平行四边形， ∴HC GF AD ． ∵EG∥BH，∴∠AEG ∠ABH，∠AGE ∠AHB，∴△AEG∽△ABH． ∴…（※） 由 ※ 式，可求得每个横档的长．例如，在五步梯中，由上而下第二和第三个横档长分别为： 50-30 +30 35和 50-30 +30 40．用此方法计算后，便可填写出下表： 楼梯种类 两扶杆总长（m） 横档总长（m） 联结点数（m） 五步梯 4 2.0 10