成人小组合作学习模式探讨.pdfVIP

CHENGREN JIAOYU 成 人 教 育 2010 ／ 11 总第286 期 文章编号：1001－8794 2010 11－0045－02 成人小组合作学习模式探讨 刘 燕 苏州市职业大学， 江苏苏州215004 摘 要：小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。 成人小组合作学习有其自身的特点和规律，不能 只采取单一的面对面的传统小组合作学习模式， 而须把面对面的合作学习模式和网上合作学习模式结合起来，形 成多元化的小组合作学习模式，才能最大限度地确保成人小组合作学习富有成效。 关键词：成人合作学习；面对面小组；网上小组；合理应用 中图分类号： 文献标识码： G720 A 小组合作学习于 1970 年兴起于美国，1980 年 立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。 所以， 在世界范围为取得实质性的进展，1990 年起在我国 小组成员不仅要努力争取个人目标的实现， 更要分 部分地区和学校进行实验研究。 近三十年来，这一学 工协作， 帮助小组其他成员共同达到预期的合作学 习方式渐渐贯穿于中国学校的各科教育， 尤其是外 习目标。 在共同的目标和一定的激励机制下，学员以 语教学之中。英国著名学者Light 和以色列著名学者 合作小组的形式为获得最大的个人、 小组学习成果 MeVarech 1992 认为，合作学习是指学生为达到一个 而进行合作互助的学习活动。 在合作小组中，成员个 共同的目标在小组中共同学习的学习环境。 加拿大 人学习的成功是以他人成功为基础的， 学习者之间 著名教育心理学家 认为，合作学习是由 的关系是融洽的， 相互合作的 李秋梅， 陶凤祥 Winzer 1995 教师将学生随机或有计划地分配到异质团队或小组 2005 ，易于形成一种民主、和谐、宽松、 自由的学习 中，完成所布置的学习任务的一种教学方法。 Anu- 氛围。 学员不仅对自己的学习负责，而且要为所在小 radhaA．Gokhale 1995 认为：“合作学习是指把各种学 组中的其他人负责，互相帮助和支持，形成强烈的集 45 业成绩的学生分成小组，争取达到共同的目标，学生 体责任感，妥善解决可能出现的各种矛盾，以友好的 为自己和他人的学习负责。 ” 而JohnsonHolubec 方式对待争议，达成共识。 面对面的小组合作学习， 1993 将其定义为“运用小组学习的策略，使学生一 可依照学员的工作时间、 工作性质以及自己的意愿 起学习， 以便提高他们自己和同组成员的学习成 组建小组，开始时允许小组成员之间有一段磨合期， 效”。 我国学者对合作学习的定义也有自己的观点， 待成员间能合作愉快地完成各项任务时， 就可以把 认为小组合作学习是指让学习者以小组的方式为达 小组固定下来， 因为较稳定的关系有利于合作学习 成共同目标而一起建构知识的一种学习方式， 它的 的效果。 外显形式是以小组为单位进行的一系列活动。 2. 网上小组合作学习模式 成人学生不同于全日制在校学生， 他们的面授 基于网络的小组合作学习主要指利用计算机、 时间有限，在学习的过程中，自主学习和网上学习占 网络以及多媒体等相关技术， 针对同一学习内容进 了很大一部分。 许多研究已经发现，成人学生的小组 行交流合作， 以达到对教学内容比较深刻的理解与 合作学习应该采取多元化的模式， 即必须把网上的 掌握的过程。 网上学习小组人数太多不利于交流和 小组合作学习和面对面的小组合作学习结合起来， 个人才能的充分展示，人数太少讨论不够热烈，一般 仅仅单独使用其中之一是不完善的。 两个或更多个 以三至五人一组为宜。 可按照学员的知识基础、学习 成员组成网上合作学习小组， 教师给予每个小组明 能力、性格特点的差异进行分组，让不同特征、不同 确的学习任务，学生利用网络进行资料的搜集整理， 层次的学员进行优化组合，使每个小组都有高、 中、 与同伴、教师在线讨论，在网上发表自己的看法，协 低三个层次的学员，有利于学员间的优势互补、相互 作交流， 相互评论等， 同时进行面对面的小组合作 促进。 还可以临时组建网上合作小组，临时小组可以 学习和讨论。 在面对面的合作学习中， 学员凭借脸 组间成员互换或流动， 也可以按活动主题的需要让 部表情和肢体语言，不断地“争执”、“妥协”、“合作” 学员自由组合，提高合作学习的兴趣，改变学员在小 和“收获”，激发创造力和想象力，构建知识，完成学 组中长期形成的地位（有的学生始终处于控制地位， 习任务。 有的学生始终处于从属地位），让每个学员都有表现 一、成人小组合作学习模式 和发展的机会。 1．面对面的小组合作学