苏教版八年级《鸟 专题》教案4篇.docVIP

《鸟专题》教学设计 学习目标： 1、探究鸟与人的关系，探究鸟的文化内涵。 2、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。 准备： 阅读材料：背诵三首咏鸟诗；熟读《白鸽》《空山鸟语》写好读后感。 学生以小组为单位，确立主题：燕子、莺、鹰、大雁、鹤等与人的关系，上网收集写鸟的诗歌、散文。在阅读材料的基础上，写出结论。 教学过程： 一、导入：二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。那是谁在报告春的消息？出示影片《杜鹃》。是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。 二、观鸟 ，感受鸟的外形美 先请出示你们收集的鸟的图片，请说出看了这些图片后的感受。 学生看图，说感受，归纳鸟的美。 三、咏鸟 领略鸟在诗歌里的魅力。 1、鸟是如此的美丽，诗人也特别喜欢鸟，尽情地歌颂赞美鸟。请把你们小组收集的咏鸟诗句默写在黑板上，比一比，哪一组默得多而准确。 学生上黑板写咏鸟诗句。学生纠正错误。 2、探究：请同学们再次仔细阅读这些诗句，把你的发现告诉大家。同桌可以商量。 学生发现：诗人特别喜欢歌唱的好听的鸟：莺、黄鹂、子规等，也喜欢飞翔姿态美的鸟：大雁、白鹭、燕子等，往往用它们来表达喜悦的心情。但是乌鸦因为外形丑陋，叫声难听，所以不大喜欢，而且用它来渲染悲凉的气氛、表达悲哀的心情。 3、课文也为我们准备了三首咏鸟诗，来验证一下同学们的发现。 首先请同学们背诵你喜欢的那首诗，说出你喜欢的理由。 学生背诵《闻雁》说明理由。老师评价指导。 请同样喜欢《闻雁》的同学背诵，并说明理由。老师评价指导。 问：为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？ 学生根据资料回答。雁南飞，鸿雁传书，而作者此时远在他乡无法回家，所以，作者用以表达无尽的乡愁。 根据韦应物当时的处境，我们更加能感受作者的思乡之情了。 小结：要真正理解雁在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。 喜欢《迎燕》的同学请举手。 学生背诵《迎燕》并说明理由。同样喜欢《迎燕》的同学背诵，并说明理由。 学生背诵《池鹤》。问为什么怅望云水田？结合作者写作背景，他厌烦仕宦生活，希望能自由翱翔于蓝天。 欣赏《鹤》舞蹈影片。感受鹤的优雅。 读其他咏鹤诗，问：同样写鹤感情色彩怎么就不一样呢？结合刘禹锡《秋词》刘长卿《送上人》杜牧《鹤》说说你的发现。出示三者的背景资料。 学生阅读思考，小组讨论。 小组代表发言。 小结：诗歌因有鸟的丰姿，画面变的多姿多彩；诗歌因有了鸟的歌声，旋律变得优美动听，诗人的心也由此可观可听。鸟功不可没。 探究：课前同学们以小组为单位收集了一些有咏鸟的散文和诗歌，说说鸟与人之间是怎样的关系。小组讨论，组长派代表把你们小组的发现告诉给大家。 小结：天高任鸟飞，万古人类情。鸟是人类的益友。古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在人与鸟这一命题下，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。所以说人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。 四、赞鸟，表达你对鸟的爱 1、生活中有我们喜爱的鸟，请你用简洁生动的语言有条理地介绍你喜爱的鸟，让大家分享你们的所爱。 学生说鸟，学生评说。老师小结。 2、鸟是如此可爱，为了表达你对鸟的爱，请你写几句诗来赞美它。 学生写作，展示诗作，评议。 五、总结 过去人们悲伤时可以向鸟倾诉，喜悦时可以和鸟分享；现在我们还有多少机会聆听鸟的清音，领略鸟的丰姿？在了解了鸟的美丽后我想你就会密切注意我们的鸟朋友了，我们就会诗意地生活了。只不过要好好保护我们的朋友！ 专题 《鸟》 教案 龙红丽 教学目标： 1、 学习本专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。 2、 在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。 3、 围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。 4、 学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。 教学技能体现：课程资源的开发和利用、合作、交流、探究 教学设计及过程： 导语： 看着屏幕上盘旋飞舞的白鹤的身影，听着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。开始这一节综合实践专题课：鸟。（多媒体展示题目） （请学生主持人上场） 一、 观鸟——展示台 引语：（略写） 设题：1、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。（由学生自由上台介绍、展示。） 2、说说观鸟之美的感受。 二、 咏鸟——积累库 引语：（略写） 设题：1、咏诗《闻雁》、《迎燕》（男、女生分别朗诵），体会其中蕴涵的情感。（自由发言） 2、朗诵收集的咏鸟诗。