苏教版选修白莽作《孩儿塔》序课堂实录2篇.docVIP

《白莽作孩儿塔序》课堂实录 深圳市南头中学?? 李蕊 一、 教学目标 知识与技能： ?? 1.体味文章意味深长的语言，了解“诗一样语言”的特点。 ?? 2.对“序”这一文体有整体认识。 过程与方法：???? ? 1. 通过讨论、点拨，引导学生把握关键语句的含义和作用。 ? 2、通过品读、体验，感悟作者炽热、深沉的思想感情。 情感、态度与价值观： 1、深入领悟鲁迅先生炽热深沉的思想感情。 2、引起学生对鲁迅作品的热爱和重视。 二、教学重点与难点 ? 理解关键语句“这就使我更加惆怅”是怎样统领全篇思想感情的。 三、 课前准备： ? 印发资料（关于鲁迅、关于白莽，以及白莽诗作《血字》、《别了，哥哥》、鲁迅《为了忘却的记念》节选文字）进行阅读。 ? 教学过程： 一、导入 今天，老师要讲的这个人，在他56年的生命中，竟有19年时间是做教师的。在学校，他是一位在学生中找不出一句恶评的老师。这是因为他对青年人、尤其是青年作家，总是热忱地关怀和积极地培养。这也是他对中国文化事业作出的巨大贡献之一。他就是鲁迅。我们已经学过鲁迅先生的不少作品，有小说，有散文，也有杂文，今天我们再一起来学习先生的这一篇序言，进一步了解鲁迅先生的作品，进一步感悟鲁迅先生的伟大人格。让我们共同来学习《白莽作孩儿塔序》。 ? 二、解题：关于序和背景 师：下面我们先来了解序这种文体和这篇文章的相关写作背景，有哪位同学知道可以先说一说？ 生1：序是指序文，是写在一部书或一篇诗文前面对其写作缘由、内容、体例加以说明的文字。这篇文章同时也是一篇著名的杂文，是鲁迅先生为白莽的诗集《孩儿塔》写的序文。 师：非常准确，看来大家对于序文这种文体都有了一定的了解。谁又了解这篇文章的写作背景？生2：1931年白莽柔石等五位作家被国民党枪杀于上海龙华。时隔五年之后，鲁迅先生收到友人的一封信请他为白莽的诗集作序，于是就有了这篇文章。 师：好，那么接下来就让我们看看鲁迅先生为白莽的遗诗写的这篇序言，又是怎样评价白莽以及他的诗歌的。 ? 三、研读文章 （一）配乐朗读课文。 师：首先我们先来诵读一下文章，其中第三段我想请一位同学来单独朗诵。在诵读时大家思考这样一个问题：鲁迅先生在怎样的心境下写这篇序文的？请用文章中的词句回答。 （生配乐朗诵） （二）合作探究 师：看来大家已经沉浸在文字之中了。那我们来看看鲁迅先生在怎样的心境下写这篇序文的？ 生：第一自然段最后一句：这就使我更加惆怅了。我觉得这篇文章是在鲁迅先生百感交集，非常惆怅的心情下写成的。 师：能不能提取一个关键词？ 生：惆怅。 师：对，就是惆怅。 师：可以说“惆怅“是全文的文眼，统领了全篇的感情。但读的时候我们可以发现在文章的后半部分，作者的感情起了波澜，发生了转变，而这个变化我们以惆怅来归结的话就是：走出惆怅。所以我们把这个线索归结为：惆怅——更加惆怅——走出惆怅，但这个线索是如何在文中体现出来的，这就需要我们一起去合作探究，体会文中的词句，体会作者的情感。下面我们以小组为单位，研究每一段。请按下列线索：惆怅——更加惆怅——走出惆怅，从文中找出例证说明作者情感发展过程：，并从语言的角度分析作者是如何来表达这份感情的？ 师：在大家讨论之前，要求大家要先静静的思考，先找到自己的答案，然后在进行交流。 （生思考、讨论交流） 师：讨论好了的同学就静静的做好，没有好的请继续。 师：看来大家已经有了结论了。下面我们请同学来为我们解答。先看第一段。 生：第一段我们先从背景来看，它的背景是九一八事变、一二八抗战，当时时局非常动荡，鲁迅也是身患重病。从第一句看，春天又是下雨，在深夜中雨是淅淅沥沥的，感时伤怀，当时鲁迅是为白莽的诗集写序言，那就产生了惆怅，而且信的开头提到了白莽，这就使作者更加的惆怅。 师：我来总结你的内容，可以分为三点，第一是从环境描写中体会惆怅，第二是一封信提到白莽又引起了惆怅，第三点是由这封信又回忆起了白莽，于是更加惆怅。好，请坐。从这三点看出来作者是惆怅的。你们看出来了吗？那我们一起来朗读一下第一段，看看大家是不是已经体会到了这种惆怅。 （生齐读第一段） 师：作者因为环境，因为想起了网友白莽而更加惆怅。接下来看第二段，又是如何表现的？ 生：就是自远道而来的信提起白莽之后，鲁迅就回忆起了白莽，因为他们就义已经5个年头了，突然又被提到了，鲁迅的记忆里早已经又蒙上了许多新鲜的血迹，这一提他们年轻的相貌又出现在我的眼前，像活着一样。后面又用了白描的手法向我们展现了一个积极乐观的革命青年的形象。鲁迅对此恨惋惜，因为白莽22岁就英年早逝了。 师：总结下来，他又说了两点，第一是鲁迅又回忆白莽来，这个是承接上一段的，第二层次是鲁迅为我们描述了一个坚定的乐观的白莽。 师：那我能不能请一位同学把这个坚定的乐观的白莽是什么样子的，给大家读一下。 生：“热天