历史“听评课共同体”研究成果文登四中吴文香.docVIP

“高中历史课堂中如何发挥教师的引导作用” 研究报告过程 一、主题的确定 新课程标准明确指出：教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的进行自主学习的机会，帮助他们在自主学习和合作交流的过程中真正理解掌握基本的知识技能、学习方法等。从中可以解读出，重视教师在教学过程中的引导作用，让学生真正成为学习的主人。但是我们在实际的教学活动中发现，传统的教育方式依然根深蒂固，教师主导着课堂，唱的依然的独角戏，学生被动地接受知识，导致学生学习积极性不高，课堂效率偏低。 恰逢学校组织教师进行“听评课共同体”活动，结合上述情况，我们把课堂教学中如何发挥教师的引导作用作为历史学科组的研究内容，活动开展一年来，我们主要进行了以下活动。 二、开展理论学习 主题确定后，我们首先进行了相关的理论学习，通过图书馆查阅、网上下载等方式进行学习交流，从中明确了教师在课堂教学中引导作用的发挥，必须依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为出发点，以尊重学生的主体和主动精神，培养学生的自我探究和独立解决问题的能力为根本目的。通过开展课堂教学中怎样发挥教师的引导作用研究与实践，进而优化课堂教学结构，将课堂还给学生。 三、开展实践活动 （一）课堂观察，发现问题 俗话说：“没有调查就没有发言权。”在研究的开始阶段，我们通过共同体成员之间互相听课的