角色扮演法在海运业务单证及流程中的应用.pdfVIP

“角色扮演法”在海运业务单证及流程 中的应用 生在角色扮演过程中的闪光点和创新之处，及时鼓励和表扬。 最后，教学任务结束后，教师要冷静反思整个教学过程 ，总结经验教训，仔细回想角色扮演教学过程中的每 一 个环节，分析各小组扮演的真实度与教学 目标的完成程度以及 自己的得失优劣及产生原因，以求下一次进行类 似教学活动时做得更好。 1．5 教学评价 同样的内容，同样的时间，角色扮演法教学让学生们在课上的时间里成为课堂的主角，使学生对海运业务流 程有了更为直观的认识和体会 ，从而提高其理论联系实际的能力、决策能力、语言表达能力、应变能力、创新能 力，这是传统教学与案例教学所不具备的。课堂上激情的表演，幽默的语言，严谨的工作态度让学生们真正成为 课堂的主人翁。 实践证明在海运业务单证及流程教学中应用 “角色扮演法”比之于传统教法的教学效果要好得多。具体表现 在 ： (1)变繁杂的条款为形象的图解 ，提高了课堂学习效率。此部分流程较复杂，单证定义较多，且较相似，很 难在头脑中形成清晰的脉络。运用角色扮演教法，通过任务推动，使整个流程清晰明了，各机构职能明确，且各 单证的作用及流转具体化，整体知识通过表演一览无余，颇有茅塞顿开之感，事半而功倍，大大提高了学生课