保护生物多样性探究型教案设计.pdfVIP

探究生物多样性的保护 教案设计：红河县第一中学 张旭 七年级生物 情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情景： 生物多样性是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合 所构成稳定的生态综合体。 这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传 与变异的多样性及生态系统的多样性。20世纪以来，随着世界人口的持续增长和人类活动 范围与强度的 森林生态系统不断增加，人类社会遭遇到一系列前所未有的环境问题，生物 多样性逐渐降低。 在19 世纪的时候，毛里求斯岛上生活着一种不会飞行的鸟类——渡渡鸟，当西班牙人 登上这个小岛之后，渡渡鸟遭受到了灭顶之灾，短短十几年间便在地球上销声匿迹，随之而 来的，是另外一种生物——大颅榔树的急剧锐减，两百年后大颅榔树在世上仅存十棵，向世 人宣告濒危。渡渡鸟的离开与大颅榔树濒危，有着密不可分的联系，生物与生物之间，在自 然界中到底是怎样联系的呢？同学们，你们想不想一探其中的奥妙？ 任务： 1.收集有关当地生物资源过去与现在的情况进行对比，找出两者不同指出。 2.本地生物物种与数量减少的调查及分析。 3.人的活动对当前生物生存环境影响的调查与分析。 4.生物多样性遭破坏对我们生活的影响调查。 5.政府社会对生物保护的态度与实施的情况。 过程： 1.教师、学生进行课前的准备。教师借助多媒体设备展现各种动植物的照片，触动学生的心 灵。然后组织学生就问题谈感受，提问题。详尽介绍本次综合探究活动的步骤与方法。 2.组织学生们根据自己的专长和喜好，围绕探究主题确定自己的选题，并根据选题成立课题 研究小组，各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。各小组根据分工制 定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。 3.调查走访 3.1 收集资料：本活动采取的形式多样，主要有走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分为 两个阶段来进行，第一阶段：组织学生到相关单位（如农业、林业部门）采访专家，第二阶 段采取分散方式，给学生一些明确的调查目的地和考察重点提示，并提前联系好一些种植户、 养殖户，让学生准备好笔记本，约定时间采访。教师及时跟踪了解各小组活动进行情况，为 学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动 方式，保证活动的顺利进行。 3.2 实地考察 选择几个典型的地方进行观察拍摄，了解当地生物的生活环境，摸清生物的种类和数量。 3.3 拯救生物宣传活动 把搜集到的资料和拍摄调查到的材料整理，以各种形式向周围的人展示，宣传爱护生物，爱 护我们的家乡。 4.展示成果并分析讨论 各小组分组汇报自己的研究成果，形式可以多样化，如照片、手抄报、调查报告等。 各成员参照评价表进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。 教师组织学生总结本次活动的得失。 成果： 通过本次活动，学习小组将形成下列成果： 1.学生能知道当前生物多样性的现状，进一步感受生物多样性保护的意义。 2.了解本地生物多样性遭到的破坏，认识到保护生物资源的意义。 3.懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、保护生物资源。 4.更好地认识家乡，热爱大自然，热爱家乡和为家乡做贡献。 5.经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查 报告。经历小组合作学习，调查取证，初步学会如何与人交际、与人协作。 6.资源： 1.软件：文字处理软件、PowerPoint 等。 2.搜索引擎：google、百度、中文雅虎等 3.BBC 视频资料 7.评估： 1 1 评价表11 学生自评 自评内容 方式 (1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 每一个主题活动结束后，填写 “综合实践活动记录与评价 (2)你是否参加过活动主题的选择。