在多角度评析中看苏教版教材“导数的概念”.pdfVIP

维普资讯 【论 敦 谈 学 2007年第7期(高中) *～～一{一}一在_，■l■■．■■■■●-●II■_■一■I 江苏省新海高级中学 张学兵 新课程标准大力吸纳了揭示知识背景、强调几何 进而了解导数概念 的实际背景 ，知道导数就是瞬时变 直观 、弱化 (某些概念 的)表述形式、注重概念本质 的 化率——一致强调背景教学 的必要性．但教材 I对 编写理念 ，其中对导数的相关内容 的改革就进行 了反 “导数 的概念”则以5课时的较大篇幅向学生表 明：仔 复的研究与思考．江苏教育出版社在 2005年推 出的 细地体验和感悟导数的基本思想和方法是学习导数 普通高中课程标准实验教科书 《数学》选修 1—1(下文 相关内容的要点． 简称 “教材 I”)又是如何落实上述编写理念的呢?对 表 1 教材 I、Ⅱ、Ⅲ中导数相关 内容的编排比较 此，笔者拟以教材 I中的 “导数的概念”为例，并给出 知识 导数背景 导数背景 边际成本 导数定义的 一 个粗浅的评析． 教材＼＼容准备 的选择 呈现顺序 相关内容 表述形式 1 在教材比较中评析——从 “正面”看教材 工 曲线上一 未用极限 中的 “导数的概念” 不学 点处的切线 相关例 教材 I 极限 瞬时速度 几何背景 符号而用描 题 、习题 在新授人民教育出版社 2004年出版的全 日制普 物理背景 述性语言表 概念 以及瞬时加 共 四处 述导数定义 通高级中学教科书 《数学》第三册 (选修 I)(下文简称 速度 “教材 Ⅱ”)中的 “边际成本”时，笔者及备课组教师均 相关习 感到有一定的教学难度——教师不好教，学生不好 不学 物理背景 用极限符 教材 瞬时速度 题 两 处， 学．带着这个问题 ，笔者对教材 I中的 “导数 的概念”、 Ⅱ 极限 切线的斜率 几何背景 阅读材料 号表述导数 概念 经济背景 定义 教材 Ⅱ中“导数 的背景”及华东师范大学数学系编写 一 处 的面向21世纪课程教材 《数学分析 ·上册》(第三版) 学习 无边际 用极限符 (下文简称 “教材 Ⅲ”)中的 “导数的概念”做 了一番 比 教材 瞬时速度 物理背景