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勇于创新、迎接挑战 ——武进区化学新教材培训讲稿 淹城中学：孙华 各位老师：你们好。 新课程标准的实施，新教材的使用，对我们来说，都是一次新的挑战。我们通过参加常州市组织的培训，对新课程标准实施的背景、意义及新教材编写的意图都有所了解。紧接着我们要面临的问题就是如何使用好这本新教材，通俗点说就是教什么？怎样教？我认为在具体的教学过程中只有认真地学习教材、理解教材；认真地对待每一个教学细节；认真地关注每一位学生，才能取得教学的成功。下面我谈谈通过学习后我的体会。 一、对实施新课程标准的理解 课程设置要随着社会生产力的发展，对人才模式的不同要求而发生变革。这次课程改革，不仅是教材发生了变化，还是学生学习过程和学习目标发生了变化，学生的学习从被动地接受知识转变为主动地学会学习，学习的目标从偏重掌握知识转变为偏重能力培养。还有教师的作用发生了变化，教师从向学生灌输知识转变为引导学生获取知识，教师是学生的服务员，教师是学生的同学，教师也能成为学生的学生。因此这次变革充分体现了“履新、求新、革新”三个方面的旨趣，要积极学习，大胆实践，勇于创新。 二、对初三化学新教材的理解 今年上半年第一次看到新教材的上册，感觉是“花哩花骚、乱七八糟”。但多读几遍就读出味道来了，至今我共通读了6遍，读出的味道在于这本书体现出了学习的过程和教学方法，这些过程和方法有些早已出现在一些教师的备课本上，也有一些是富有创意的。具体编者在开头写给同学们的话中已归纳表述，他归纳为5点，（1）是广泛收 集学生熟悉的生活素材，结合学生已有的经验和疑问展开讨论。使化学知识能贴近学生的生活，便于学生对知识的同化。同时使化学知识能更好地为生产生活服务，使学生感到学习化学的重要性，激起学生学习化学的情趣。（2）是书中有大量精美的图片，情景交融。帮助学生领悟更多的化学道理，使学习生动有趣。过去的几年中，我们在市教研室的指导下进行了创景设疑、诱思探究课堂教学模式的研究活动，我们为设置一个情景作为切入口，往往要化很多时间和精力去寻找一些图片或设置一些问题，在这本书上则提供了很多素材。（3）是设计的化学实验多。体现出了化学学科的特色，可培养学生科学研究的态度及动手、分析、探究等能力。（4）是期待学生解决的问题多，“你已经知道什么？”“观察与思考”“联想与启示”“交流与讨论”“练习与实践”“本章作业”等栏目向学生提出了各种各样的化学问题，引导学生积极思考，主动地参与讨论，充分发表自己的见解。（5）是注重学习方法的指导，书的正文中不但有引导语帮助学生正确地理解教材，而且在章未设立“整理与归纳”，通过问题线索使学生逐渐养成复习整理，回顾反思和自我评价的习惯。书中较完整地根据学生知识的形成过程，体现出了学生的学习过程。每一章节一般分以下几个板块，导语：展示学习目标。你已知道什么：前提知识准备，为学生学习构筑知识平台。活动与探究：学生通过实验，发现问题、思考问题。拓展视野：有些是知识的渗透，有些是介绍化学发展史，有些是介绍当今较前卫的科学发明，学生通过阅读，拓宽知识面。观察与思考： ? ? 学生通过观察教师或自已所做的实验的现象，思考问题。交流与讨论：用讨论的形式解决一些实际问题，可小组讨论，也可同桌讨论，然后由学生代表表述讨论结果，培养学生团队合作精神。联想与启示：学生个人思考并回答问题，培养学生应用知识的能力。练习与实践：通过学生练习、社会实践活动、或家庭小实验，完成学习目标，巩固所学知识。整理与归纳：为学生自我评价创设模板。活页纸：向学生介绍一些学习的方法，教师要注意引导。中英文对照：供学生查阅，使化学学习与世界接轨，学生可了解世界上更多更新的化学知识。本书还有一个特点就是有些知识在书上多次重复，其目的是让学生多次接触，加深印象，逐步掌握，教师在教学中一定要注意度的问题，安排好学习的层次，切忌一步到位，应该特别注意复习时的重新学习。 三、对教学方法的思考 对于这样一套教材，如何教呢？很多老师认为，如何评价就如何教。我认为这种观点仅仅是对教学内容、教学重点的把握。其实教学内容、教学重点是比较容易把握，今后一定会有考试说明出台。关键是如何设计新的教学模式，来适应新的教材。新的教学理念从新课程实施标准，新教材的结构中已很明朗地体现出来。虽然学无定法，教无定法，但总的教学过程设计，应从学生已有的体念、从生产、生活及实验的情景中展开，让学生收集阅读信息，筛选信息，设计实验，观察思考，解决问题，获取知识。整体教学方法设计，仍应以课堂为主，以书本为主，注重基础知识，注重培养学生学习能力。仍应注重面向全体学生，循序渐进，提倡学生自主探究，允许学生失败。特别注意充分利用书本上的图片、实验及问题，充分让学生感悟、联想、讨论、交流、表述、归纳。具体的教学活动方式，应随所学内容而定，我认