台南市民德国民中学九十二学年度建立学生辅导新体制.docVIP

台南市民德國民中學九十二學年度建立學生輔導新體制 ─教學、訓導、輔導三合一整合實施計畫 計畫緣起： 「帶好每位學生」是教育的願景，也是學校教育工作者的基本要求，優質的學校，必須提供優質的教育環境給學生。教育部有鑑於以往，輔導工作大部分均落在輔導室，教師專注教學，各處室分工卻未完全合作無間，因此輔導成效並未彰顯。於是提出教學、訓導、輔導三合一整合方案，希望透過此一方案的實施，重塑學校輔導文化，使得學校中有相互支援，合作無間的行政團隊，有為經師且為人師的教師實施優質的教學與輔導，並結合社區資源與社會輔導網絡，培養具有健全人格的優質國民。而吾人亦希望，透過教訓輔三合一整合方案的實施，締造優質的學校，溫馨的校園，期盼每位教師皆具有教訓輔合一的理念與能力，帶好每一位學生，以實現教育的願景。 計畫依據： 一、教育部88.9.6台（88）訓（三）字第八八一○五二六七號函頒「建立學生輔導新體制—教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」 二、教育部91.6.24台（91）訓（三）字第九一０七九八二五號函「建立學生輔導新體制---教學、訓導、輔導三合一整合方案」推廣申請要點辦理。 三、依據台南市政府教育局九十一學年度輔導工作重點辦理。 計畫目標： 建立本校教學、訓導、輔導三合一最佳互動模式與內涵，培養教師具有教訓輔統整理念與能力，有效結合學校及社區資源，逐步建立學生輔導新體制，達成下列五項目標： 一、建立有效輔導體制。 二、增進輔導組織功能。 三、建立學校輔導網絡。 四、協助學生適性發展。 五、培育學生健全人格。 基於上述目標，本計畫欲達成下列四項任務指標： 一、激勵一般教師全面參與輔導工作，善盡教師輔導學生責任。 二、增進教師教學效能與人性化照顧學生，融合輔導理念，全面提升教學品質。 三、彈性調整學校訓輔行政組織運作，為訓輔人員及一般教師規劃最佳互動模式與內涵。 四、結合社區輔導資源，建構學校輔導網絡。 肆、背景分析： S(優勢) W(劣勢) O(機會點) T(威脅點) 教 師 素 質 1.教師具有教育熱忱，負責任、經驗豐富。 2.具有專業敬業的態度和精神。 1.平均年齡稍高擔任導師意願不高。2.輔導知能仍待充實。 學 生 素 質 1.自動自發，學習能力強，活潑好動，具多方面能力，對外比賽常有優秀表現。 2.學生素質好可塑性高。 1.部份學生缺乏自信，抵擋外來誘惑之定力薄弱。 2.生活實踐能力不足，守法習慣有待加強。 學 校 設 備 1.教室與運動場空間區隔，動靜分明，不相干擾。 1.部份教室老舊，排水不良。 2.建築缺乏規畫 教室及廁所設備老舊，明亮度及整潔性較差。 學 校 文 化 1.學校同仁處融洽，師生倫理尚佳。 2.親師互動良好。 1.學校溝通管道稍嫌不足。2.不高，較為保守。 家 長 參 與 1.注重子女教育。 家長對學校認同感強。 2.家長熱心參與學校事務，義工人數多。 1.家長自主意識抬頭，有時難配合學校政策，或有漠不關心者。 單親家庭比率不低，無暇管教子女，影響學生上學及上課意願。 社 區 環 境 1.位於市區四周道路環繞交通便利。 2.鄭子寮若開發完成或許有助於本校學生來源。 3.距離公園、圖書館近，有助辦理校外活動。 1.車流量大造成上放學塞車。 2.學校週遭網咖及遊藝場多，有不良影響。 3.週遭環境噪音大，影響教學。 教 育 政 策 1.授權學校自主決定組織調整再造。 2.教師配合改革，將可創新學校文化。 1.多項教改政策接踵而來，教師易生排斥之心。 本校辦學是全方位發展，升學、、、職教育，以減少學生中途輟學。 三、訓導處辦理各項活動，成立多種社團，以發揮學生專長，使其適性發展，教師充分做到初級預防工作，以減少校園學生意外、暴力、犯罪事件發生率。 四、鼓舞教師之熱心和教育愛，充實輔導知能，鼓勵認輔學生。做好親師溝通，締造溫馨和諧之校園。 五、家長熱心參與校務，擔任義工協助各項校務，有助發揮初級預防之效果。 伍、實施策略： 一、成立學生輔導規劃組織。 二、落實教師輔導學生職責。 三、強化教師教學輔導知能。 四、統整學校組織運作模式。 五、結合社區輔導網路資源。 陸、執行要項與實施內容： 策略 執行項目 實 施 內 容 執行單位 實施日期 經費 壹 、 成 立 學 生 輔 導 規 劃 組 織 一、成立規劃執行組織 成立「建立教、訓、輔三合一整合實施計畫」執行小組。執行小組：曾晟琦主任、蘇景星主任、嚴嘉麒主任、王彰豐主任 召開執行小組會議，研討實施計畫。 實施計畫修正送及審。 加強宣導實施計畫，溝通觀念，凝聚共識。 定期檢討實施計畫執行情形。 實施計畫績效評估暨成果呈報。 校長室 執行秘書 執