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台阶 【教学目标】　　１、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；　　２、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；　　３、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。【教学重点】　　在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。【课时安排】　课时。【课前准备】　　学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。　　教师：制作多媒体课件。【教学过程】、导入新课　　正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生／是一级一级的台阶／许多人渴望／在台阶上找到／自己的高度／父亲是不是／也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。资料链接关于作者　　李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。　　中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任，李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。　　代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。二、初读──感知父亲　　１、检查词语的预习状况。（略）　　２、带着下面两个问题快速默读课文──　　　　　　　　本文　　　　　（默读此文，大约需要八分钟）　　　　　讨论；（四人小组讨论，组内交流）　　　　全班交流，明确：本文文讲述了父亲造台阶的故事。　　　　　（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。）三、研读──感悟父亲　思考：　　讨论（题目较简单，可以同桌讨论）　　明确：（要如下──）　 2、一年到头几乎不得休息； 每天捡砖、瓦、鹅卵石等；往瓦罐里塞角票；几十年如一日；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛苦。 3、不对劲。 台阶低，意味着地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 屋造好了，人也老了，身子也垮了。 四、再读──分析父亲　　请以“父亲是个──的人”为话题仿例填空──　　父亲是一个坚强的人　　父亲是一个要强的人　　父亲是一个──-的人（朴实）　　父亲是一个──-的人（勤劳）　　父亲还是一传统的 的农民（任劳任怨、谦卑等）五、重读──体味父亲　　请以“为了台阶，父亲付出了──”为话题填空　　为了台阶，父亲付出了──（岁月）　　为了台阶，父亲付出了──（青春）　　为了台阶，父亲付出了──（健康）六、想读──质疑父亲　　思考：　　新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。你认为父亲这样做值得吗？　　（说明：这个问题问得很及时。学生在前一个环节似乎已经感受到了──父亲为造台阶，付出了如此沉重的代价，真的值得吗？在内心中，应该也有此疑问。这是个开放性的问题，理论上正面反面两种理解，应该都是讲的通的。只是，从理想的角度、关心学生身心成长的角度而言，从正面来说是笔者所提倡的。）七、品读──敬爱父亲　　请同学们自己选读、练读课文中感动你的语段；而后，小组推荐到全班交流、共赏。并且，在读完后简单说说自己选读这段话的理由。　　（说明：在上课实践中，学生对课文第五节的后半部分，第十、十一、十二节，第十三节，第十七节，第十九节，第二十六节等比较感兴趣；事实上，这些片段，或体现父亲的辛劳、体格健硕，或体现父亲的坚韧与对目标的坚定，或体现父亲朴实厚道，或体现父亲具有中国传统农民的任劳任怨与谦卑的性情等。这些正好是理解本小说情节内容、把握人物形象的关键语段。我选取了其中三个语段，配上音乐，让学生细细品读，更深刻地感悟父亲的性格与品质。这个环节花费的时间是比较长的。）八、拓展──比较父亲、课堂小结　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！