家校相结合才能成就家长满意教育.docVIP

家校相结合才能成就家长满意教育！ 家庭教育的影响力越来越大，好多社会有志之士认识到家庭教育对一个人的影响深刻深远和不可替代，更多的学校领导认识到学校教育质量的提高，必须做好家庭教育，才能事半功倍的效果！ 本学期开始很多学校希望对班主任每月进行一次培训辅导，每次半小时左右，内容主要分两方面，教师自身心理调节与心灵成长的；第二方面是提高对学生的心理干预能力。 孩子心理辅导的工作更多的是从成年人开始的，而成年人的教育是从修身开始的，修身从正心开始的，家庭教育就是家长的自我修炼，家庭教育和学校教育相结合，教学都快乐是从老师学习运用好家庭教育开始的，家庭教育其实就是从家长的自我教育开始。 班主任与学生朝夕相处，有很多便利条件教育好学生，对学生生活、学习情况的了解能更好地帮助学生，他们可以成为学生最好的战友，但前提是学生自己的心理健康状况要良好；接受的家庭教育理念科学正确；老师自身的教育方法科学，现代的教育理念先进。先决条件不具备，老师的工作劳而无功。我们要做的是先提升班主任自身的心理调节能力和教子素养，增强班主任了解和应对学生心理情绪问题的能力。 想的很好，不过如果仅仅想想没问题，有实效的话，根据我20年对教育的思考和实践，成效不大，但是如果切入口从家庭教育开始的话，两年半的时间，我在滑县22个乡镇组建了32个家庭教育指导站，而且家校相结合教学都快乐的理念从民办教育走入公办学校课堂，初见成效，老师家校相结合教学都快乐，调整老师心态，进而改变老师的状态，以此快乐工作影响学生，改变自己，影响别人；点燃自己，感染别人；砺砥自己，感召别人，老师能够做到的。 为什么？ A、望子成龙、望女成凤心切，为了孩子，家长什么都愿意付出，时间、金钱、精力全都给了孩子，只要学生能如自己所愿成人成才成功，豁上了！ B、老师自身价值的需求。马斯洛的心理需求理论证明，人在满足物质需求之后，安全感的需求在当今时代也不是问题，最想实现的就是自身价值，外加知识分子强烈的自尊和面子，他们更多的是去努力挣得被尊重的社会地位，而自身价值的实现和社会的认同就是最高的奖赏，为了学生，先教育好自己的孩子，在教育好自己的学生，在为社会做出一份贡献，为和谐社会增砖添瓦，一举三得之事，又为实现自己的人生价值的最大化，何乐而不为呢？ C、学校教育是重点，家庭教育是亮点，当二者有机结合起来以后；当教育的公益性和经济性有机结合起来以后，最受益的是老师。办家长满意的教育不再是奢望，也不再是委曲求全的事情，和谐的大教育观呈现眼前，老师工作的轻松和舒心，唾手可得，教学质量的提高不再是海市蜃楼渴望不可及之事，评职晋级、评模评先悉数收入囊中，皆大欢喜啊！ 二、做了就比不做好。 A、希望改变教育现状，希望给学生切实的帮助，老师就开始做，哪怕是为了完成学校领导布置的任务也去做，出现问题积极寻求解决的途径，每一种问题的出现都有至少三种以上的解决方案，遇河架桥，遇山开路，没有越不过的坎，有决心有恒心有信心有毅力，不达目的不罢休。需要老师积极向上，奋斗不止！ B、学校布置任务，可是事情是人做的，事在人为，真诚的希望既然要做，老师做一些有用功，为了自身生命的追求，为了他人生命的自由，助人为乐，卓有成效落实到您的生活中 三、正确认识学习家庭教育对修身齐家治国平天下的意义。 我同意您的看法，确实“家校相结合教学都快乐”，而且确实从家庭教育干预是基础和根本。不过，教师心理成长问题也不容忽视，也是必要补充，否则一个心理健康状况差的教师就可能会冲击或抵消家庭教育成效的。 对家庭和事业分割开来的认识是绝对的错误，老师也有家庭，老师也为为人儿女，为人父母的，老师也很难脱离家庭，明白了老师自身在家庭的位置，对做好教学工作，和谐同事关系，进而找准社会位置是再好不过的事情。老师的准确定位和社会角色转换之间对老师有快乐幸福的人生非常有帮助。曾经的事业第一，家庭第二是一种错误的认识和观念。现在提倡的是家庭事业双丰收，互惠互利双赢的策略，更利于老师激发潜能以更大的热情投入工作中去，提高自我价值实现的愿望。家校相结合不影响老师教好学，也不耽误老师经营好家庭和婚姻，反而为和谐社会奉献一份光和热。不矛盾，还相辅相成。 四、自身不正何以正人？己所不欲勿施于人啊！老师问题得不到解决，怎么去教育好学生？助人先助己，爱无力老师同样存在，情感荒漠老师一点不少，情感焦虑，老师学生都存在，安全感和自由老师需要先去获取的。当前教师心理状况确实值得关注了。 五、我是受益者，经验是在家庭教育实战中总结出来的，战争中学习战争。 我们本身就是老师，点亮心灯，心智成长，就是在学习从事应用家庭教育的过程中，老师自己悟到的，自身素养得到提升，教子能力得到提高，非常幸运，2009年2月18日，我参加了砺智文化家庭教育文化沙龙，从此我爱上了砺智文化家庭教育，并且找到了成就