数学课题结题报告.docVIP

《小学数学不同课型之教学方法研究》结题报告 一、问题的提出 教学策略、教学方法是每一个教师教学中必须思考的，它不是一成不变的，它随着社会的发展而发展，受教学目标、教学内容、教师素质和学生的认识规律的制约和影响。2002年，我们走进新一轮课改，我们面对新课改的理念和小学数学北师大版教材，我们在思考，随着教材的改变，教师的教育观念的更新，我们的教学策略教学方法该作怎样的变化？如何形成有效的课堂教学策略和教学方法？ 随着课改的进一步深入，要改善学生的学习方式，提高课堂教学效率，教学策略、教学方法的优化对每一个教师来说都是一件刻不容缓的问题。建国后相当长的时间内，受凯洛夫教育思想影响，以教师为中心，采用以讲授法为主的教学方法，又根据数学学科特点及小学数学内容是以计算为中心，提出了讲练结合的教学方法，这些教学方法对于加强基础起了一定的作用，但学生的主体性、能动性、创造性不能得到很好的发挥，数学素养难以提升。 《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这就要求教师要创造良好的学习情境，丰富生动的学习过程，平等合作的伙伴学习关系，这就要求新理念下的教学要加强教学策略、教学方法的