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浅谈职高计算机课程改革与专业发展 石林民族职业高级中学 杨雄 二十一世纪将是科学技术飞速发展、充满机遇和挑战、更加激动人心的时代。在科技、信息都飞速发展的今天，人们的思想与行为也随之发生着巨大变化。这意味着计算机教育的一个重要任务，就是要促进学生的技能发展，培养学生的创造力。对于我们这些肩负着“提高学生的整体素质，发展学生动手能力，培养学生创新精神和实践能力”之责任的职高计算机教师来说，面对知识结构丰富，个性鲜明，求知欲强等形形色色的学生，肩上的责任之重和面临的挑战是非常严峻的。因此，我们在自己的教学活动中，不但要培养学生的动手能力，还要努力激发学生的创新精神，培养学生的实践能力，因为任何富有创新的思维要加以深化、发展，必定要通过不断地探索、实践才能得以提高。 计算机与基础教育相结合已成为当今世界的大趋势。因此，特别对于我们职业中学，计算机教学就显得尤为重要。职业学校的计算机教育，特别是广大非计算机专业的计算机基础教育，在很大程度上决定着未来社会人们应用计算机的水平和掌握信息化技术的程度，所以计算机基础教学改革倍受各方面的关注。我们该怎样去重新对中职学校的计算机专业进行定位与改革，使之能够继续向前发展 一、? 计算机专业发展现状与存在问题分析 目前职业学校虽然普遍开设计算机专业，但距前几年招生规模明显减少，计算机教师甚至出现剩余现象，而毕业生的就业问题也存在着一个“怪圈”：一方面用人单位觉得IT人才匮乏，市场上难以找到合适人才；另一方面许许多多的毕业生又找不到合适的岗位，关键问题在哪里呢？对于中等职业学校计算机专业学生来说，掌握一项或某个方面的专业技能是至关重要的。现行职业学校计算机专业课程设置和实际的需要往往是相脱节的，或者说联系不够紧密，学生很难在较短的时间内掌握某一项技能，毕业后也就很难在社会上立足和生存。分析存在以下几方面原因： 1、从计算机专业课程设置上存在课程内容陈旧，专业课程设置缺乏深度，不专不精，导致学生所学的专业技能不熟练扎实，无法满足实际工作需要。 2、从课堂教学上教师的主导与学生的主体地位发挥不突出，学生欠缺动手实践能力和创新能力，对计算机的学习能力不足，导致跟不上计算机知识日新月异发展的步伐。 3、学校缺乏深入实际调查市场需求，不能及时与企业单位沟通，仅是在校内“闭门造车”，学生没有真正的专业实践机会，导致所学专业技能与实际工作运用存在脱离，毕业后不能找到专业对口的工作或不能满足单位的软硬件技术运用需求。鉴于以上问题，进行计算机专业课程改革势在必行，是人之所需，社会之召唤。进行课程改革首先我们应明确：作为中等职业技术学校，学生培养的方向是技术工人、应用人才，教学的目的应该是学以致用。所以，我们应该以企业需求为基本依据，以就业为导向，以学生为主体，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源，使学生在校期间能够有兴趣地学习，毕业时能够找到一份适合的工作。作为计算机专业也应围绕这一指导思想展开课程改革。 计算机基础教育的教学改革应包含下面几个层次：最基本的改革是教育观念、思想的革教的革；教学方法的改革服从于教学内容的改革；更深层次是体的改革；教学模式的改革。教育观念、思想的革 教师是教书育人的主体，教师思想的改革，是所有课程改革成功的前提和保障。要求我们在改革的过程中掌握一定的尺度和方法。我们在对教师的思想进行改革时，利用了诸如专题研讨、专题讲座、师生座谈、优课评比、示范课观摩等形式从正面引导、各种激励措施并举。教学过程是教师和学生双方共同活动所形成的过程，存在教师的“教”与学生的“学”这样一对矛盾的对立统一。如何看待教师和学生在教学活动中的地位与作用，是由不同的教育思想、教育观念来决定的。以教师为中心的教以学生为中心以教为主，强调“教”， 以教师为。 教革由于信息技术发展速度快，而教材更新速度相对迟缓，而计算机代用教材在书店里又五花八门，系统性不强，因此我们在教材选用上应十分慎重，要进行充分甄别，选择内容新、适用性强、浅显易懂的教材对于保障学生的学习效果非常重要。有了好的教材，对不同专业的学生授课内容也要进行调整，应以实用为原则，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。如：、常见的及其基本操作的使用是最重要的，应该重点介绍。对于网络方面局域网和因特网已经成为现代“计算环境”必不可少的部分，掌握这方面的知识对正确使用和简单维护非常必要，需要让学生理解掌握。加强校本研究，对教材内容的调整。教学方法改革有了好的，还必须有好的教学方法予以实现，才能产生好的教学效果。我们按照现代教育思想组织教学，强调一些共同的方法原则，鼓励各科教师根据课程的特点创造出好的教学方法。全面推行“问题式”教学法。现代教育思想强调