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上海中学教室灯光布置合理性初探 上海中学 王子夔 指导老师：杨新毅 一、引言 当今中小学生近视率居高不下的原因不仅仅在于读写姿势有误。学生的读写照明合理与否，也是非常重要的起因之一。 那么，合理的照明到底应符合哪一些条件？借助TI-83图形计算机与附带光探头的CBL设计的这个实验，正是对教室光照情况进行量化统计，探索最合理的照明，填补这一方面理论-实验研究上的空白。 二、实验方法 §2. 1研究对象的基本情况： 本课题选择上海中学龙门楼普通教室为研究对象。上海中学龙门楼普通教室长8.4米，宽7米，层高3.5米。灯具距离基本工作面（书桌桌面）为1.8米左右。 现使用光源为“飞利浦荧光灯管，功率36瓦”（灯具布置见附图A）。由于我国电网使用220伏，50赫兹的交流电源，即电流方向每秒钟变化50次，因而，光照强度会发生相应的变化，即“频闪”（在附一中，我们可以看到各种光照情况下单位时间中光照强度的变化情况），这种情况一般不易察觉，但时间一长，易引起眼睛的疲劳。 考虑到课题的实用价值，本阶段的测量均在夜间进行（即室外光照度为0） §2.2 实验仪器及取样方式： 实验的测量仪器为TI-83图形计算机与附带光探头的CBL，使用有关程序(Physics)进行测量，在每一个测量点上，每半秒取一个数据，共60个。计算后取平均值，最大值，最小值。 §2.3 实验组织类型及依据： 本课题为单组实验。 为了真切，实际地反映教室内光照强度的分布，拟采集以下二组数据并对其加以分析： ①黑板平面反射光照强度分布情况（黑板为墨绿色磨沙玻璃材质，4.4*1.2米，以40*40厘米为一单位区域，总计布点33个）（考虑到数据的实用价值，测量时将光探头直指黑板平面，距离黑板10厘米，以测的黑板平面反射光照强度分布情况） ②座位光照分布情况（选取龙门楼标准教室，以一张课桌为一单位区域，总计布点42个，这组数据十分实用，可充分反映出教室内光照度对学生的影响。） §2.4 实验的具体步骤： 1、用LINK线连接TI-83+图形计算机与CBL，将光探头插入CBL的CH1。 2、运行PRGM PHYSICS程序。 3、SET UP PROBES设定被测对象。 选择1 ENTER 选择7 MORE 选择1 LIGHT ENTER 确定 ENTER 4、光探头定位：测定座位光照时，将光探头竖直向上放置,定位于书桌对角线的交点 ； 测定黑板光照时，将光探头直指黑板平面，距离黑板10厘米，对准取样区域中心（注意不能晃动） 5、收集数据 选择2 COLLECT DATA 选择2 TIME GRAPH 输入每次测量光强度的间隔时间 0.05 输入测定次数 60 确认 ENTER 继续 CONTINUE 系统已准备好 ENTER 开始测定 数据收集完毕 ENTER 出现图像 数据处理 在图像上移动光标取得数据 在STAT EDIT 中取得数据 取每组数据的最大值，最小值，平均值 三、实验结果与分析 通过使用TI-83图形计算机与附带光探头的CBL，我们对教室内座位光照分布情况进行了测量与分析。对比这些数据与教室内灯具布置，我们可以看到，教室内灯具的布置与书桌桌面上的照度有着密切的关系。 §3.1数据处理 我们着重其中的一组数据进了处理，并分析了它的函数变情况，具体如下： 某次测定的光强变化情况 截取其中一个完整周期的变化情况，以便进行研究 用X，Y散点图表示，以便更清楚地表示数据点，并进行函数拟合 函数拟合后的结果，以函数表示 函数拟合后的结果，以图象显示 §3.2误差分析与估计 某一特定位置的光强变化可近似地看作带绝对值的正弦函数y=| sinX |，但由于实际情况的影响，有一定的偏差。 虽然测仪器光探头的测试面积很小，但对于一个面积不大于半平方米，且实际书写面积小于50%的书桌来说，可忽略。黑板的情况亦如此。 光强在此仪器中以能量形式表示，由于荧光灯是冷光源，且测量点距离光源较远，所以，可以认为都是光能，（不存在“热”的因素） 四、附录 §4.1 一些典型条件下光照强度的变化情况： 说明：x轴表示时间（单位为秒），y轴表示光照强度（单位为μW/cm2） 图一： 2001年5月10日 晚上8：30教室内日光灯下光照强度变化情况  图二：2000年12月14日下午4：20 龙门楼前自然光光照强度变化情况 天气：多云 图三：2000年12月15日 早晨9：30龙门楼2楼窗外光照强度变化情况 天气：大雾  图四：2000年12月15日 早晨10：00 音乐教室内灯下光照强度变化情况 （音乐教室使用老式粗灯管，频