2010年锦州市生物学科高三总复习教学研讨会观摩课.doc

2010年锦州市生物学科高三总复习教学研讨会观摩课 生物育种专题复习教案 授课人：锦州中学 王喜顺 一、教学目标：　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 学生通过列表比较“几种育种方式的原理、方法、特点”进行知识的自我梳理。问题教学法第课时：植物育种 第课时：动物、微生物育种教学方法：问题教学法 整个教学过程包括：提出问题→解决问题→分析比较→归纳总结→形成体系，其意图在于培养学生的发散思维能力，以及对知识的归纳、整合、应用能力。 第课时：植物育种教学 环节 教师活动 学生活动 能力培养 检查效果 提问一道针对知识梳理环节而设计的思考题 回答、纠错、补充 分析能力、迁移能力 问题 情境1 思考、讨论 审题能力 方案 设想 引导学生根据育种方式的特点进行可行性比较 提出有效育种方案 知识迁移能力、发散思维能力分析能力 方案 展示 要求学生上黑板演示育种步骤比较在黑板上演示杂交育种、单倍体育种方案 语言表达能力 方案 评价 引导学生注意一些细节 对同伴的方案进行评价 思维的严密性、语言的准确性、规范化 问题 情境2 思考、讨论、分析作答 分析能力、知识迁移能力 设想 引导学生从多方面比较两种育种方式，加深的理解 简述方案 语言表达能力、知识迁移能力 问题 情境若用两种植物作为育种材料，培育出具有两者遗传特性的植物新品种，该如何育种？请简述育种方案。 思考、讨论 知识迁移能力 方案 设想 引导学生回忆工程相关内容简述方案 语言表达能力、知识迁移能力 引导学生根据各种育种方式的特点进行归纳 操作最简易方法：杂交育种 最快速方法：单倍体育种创造新性状：诱变育种种间育种法： 植物体细胞杂交 知识归纳能力 植物育种