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魏书生自传 我爱读书。16岁正是渴望读书的时候，中外文明史上那黑暗的一页 “无产阶级文化大革命”翻开了。“文革”既然开始，学校便也 终结。我刚念完初三，一切升学的美梦均告破灭。于是，跟同学们一起绷紧了阶级斗争的弦去参加“文革。 运动了两年，愈加莫名其妙，正在不知将来以什么为职业的时 候、‘文革”浪潮又把我们推到了广阔天地去大有作为了。我便 从沈阳市三十二中，下乡到辽宁的南大荒盘绵。同学们付出的劳动时间不算短、常常日不出则已失作、日已 落而尚不息，劳动所得却连肌肠都无法填饱；扩大再生产和积累 更无从谈起。端起碗来喝清水汤，也决没有人敢骂娘，原因是劳 动归来还要开各种各样的斗争会、批判会。大家绷紧了那样一根 弦过日子，“阶级斗争”，果然“～抓就灵”，大家饿得要命： 却搜肠刮肚地想出各种各样好听的话来进行“大颂扬”，并且表 示要进一步勒紧腰带去支援世界上三分之二的“受苦人’’。这样的日子过了不到十个月，我便被派到小学会教书。 我读书的时候，并没想到过能去教书。教书之后，才发现 ）学生们心灵天地的广阔。大人们为了适应当时形势而违心地斗争、批判、清队、整自己的同胞，我感觉深深地悲哀而又无可奈 何。于是我便决心在学生的心田里开辟一片绿地，播撒上真善美 的种子。我想，这世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真 诚、善良、美好的心灵，那我便获得了生存的幸福，有了一分生 存的价值。那时，我便常想：人活在世上，能不能幸福，最主要 的是：能不能有一颗好以。心肠好，那第穷点、富点、轻点、累点、寿命长点、短点他都能坦然元愧、豁达大度地对待，人面活利心安、活得幸福，。人活着对他人、对世界有没有益处，有没有贡献，最主要了在于（空）口。正在整装待发时，事情又有了变化。这两个名额不给盘锦而 给沈阳了。后来我被分配到当时盘锦最好的工厂，盘锦地区电机 厂。 到厂的第一天我便向领导提出不愿在工厂而愿到学校的要 求，但未获批准。我便继续申请着，即使在两年以后，确定我做 厂级领导接进人则·，我仍一遍又一遍地申请当教师。 批林批孔时，我因赞扬孔夫子且又不满意“文革”运动而受 到批判，由政工干部下放车间做工人，最多时一天要挨三回批 判，头上顶着若干顶帽子，自然没有了申请做教师的资格。 好在只过了两年多，“四人帮”便折腾完事了。他们一朝覆 灭，人们也就认为我不反革命，便又让我离开车间，负责所谓的 “七·二一”大学工作。我想，我既然没有罪了，何不要求去教 书呢？领导同情我被批判时的遭遇，终于答应了我这个并不过分 的要求。六载夙愿，一朝得偿，喜悦之情，难以言喻。１９７８年２月，我到盘山县第三中学教语文课当班主任。不到 半年，便不再让我教课，而让我当教导处副主任，负责学生思想 教育和管理。如果愿意当干部，我早就可以当比主任大得多的干 部。费尽唇舌，历尽辛苦，谋求的就是普通教师的职业。于是我 苦苦要求让我继续带班教课。半年以后，领导答应了，条件是以 学校工作为主，兼班主任教语文课。 当时学校１５００多名学生，两名主任，一位主抓教学，我负责 学生思想教育。学生纪律不好，我每天忙于学校事务，自己班级 学生自觉性也不强，双方常常无法兼顾。于是便开始尝试培养学 生的自学能力和自我教育能力。当时是１９７９年３月。培养学生的自学能力首先碰到的是学什么的问题，我同学生 谈心，相当多的学生苦干不知语文究竟学些什么，他们感觉：练 习册遍地是，花样翻新的试题如同海浪般涌来，思维之舟掉在里 面，不辨方向，不着边际。于是我便和学生一起商量、讨论，画 出了“语文知识树”。１２年前我们画的语文知识树有十个分枝： 拼音、生字、词汇、语法、修辞、标点、文学常识、”文言文、碉 读和写作。分枝以下还有小枝和权，自学语文就先要扎扎实实地学 习这些最基本的知识。学生按照语文知识树去学语文，就象司机 按照交通路线图驾驶汽车到没有去过的地方，做到了心中有数， 少走许多冤枉路。明确了学什么，紧接着就要解决怎样学的问题。自学能力既 是一种优良的心理品质，又是一种个性特征。任何心理品质和个 性特征都要经历知、情、行、恒的心理过程才能形成和发展，我 便按照这个规律去培养学生。首先提高学生对培养自学能力的认识。其次使学生从感情上 体验到自学的幸福和欢乐。第三，教给学生自学语文的方法，如： 怎样读总体语文书：怎样读一本语文书：样怎读一类文章；怎样 读一篇文章：怎样提高学习效率；怎样制订语文学习计划等。第 四，引导学生持之以恒地坚持自学计划１９７９年我没有批改过一本作业，没批改过一本作文，除统考 外，我没搞过测验、考试。但我教会了学生怎样留作业，怎样批 改作业，怎样批改作文，怎样出考试卷，一学期的教材我只用３０ 多节课就讲完了。我绝大部分时间用于学校的工作。但这届学生 的语文成绩在县内遥遥领先，参加县内中学语文能