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教 育 心 理 学 岳阳广播电视大学 赵 彭 第一章 作 业 一、简述教育心理学的研究内容 二、简述教育心理学的发展阶段 第二章 作 业 一、简答性格差异的教育含义 二、简述学生认知差异研究对教学的启示 三、简答少年期心理发展的特征 第三章 作业 一、简述有意义学习的条件 二、简答建构主义学习理论的基本观点。 三、简答学习的概念（或简答学习的心理 实质）。 四、简述布鲁纳的学习观和教学观。 第四章 一、简述学习动机与学习效果的关系。 二、简述教师激发和培养学生自信心的策略 三、请从教师的视角阐述：从内、外动机相 结合入手促使学生积极参与学习的策略 第五章 一、如何采取有效的教学措施促进积极的学 习迁移？ 二、简述影响迁移的主要因素 第六章 作业 一、简答题 1．简述促进知识保持的方法。 2．简述课堂上有效概括的方法。 二、论述 1．学生日常直觉经验中常常具有与科学理论相违背的认知体系，例如“大地是扁平的”、“太阳围着地球转等。请问，这是什么现象？在教学中该如何处理？ 2．试述课堂上提高知识直观的有效方法。? 第七章 1、技能的本质是什么，它与知识的联系和区别是什么？。 2、心智技能的原型内化阶段的教学要求有哪些？ 3、联系教学实际，谈谈如何对中学生进行操作技能的训练? 4、根据我国教育心理学家提出的心智技能三阶段论，谈谈教学中教师应该注意哪些事项？ 第八章 作业 一、简述学习策略教学的基本原则 二、简答学习策略的构成 第九章 作业 一、联系实际谈谈教学中怎样培养学 生的创造性 二、简答怎样提高学生解决问题的能 力 第十章 作业 一、简答品德的结构 二、简答中学生品德发展自律性的 主要表现 第十一章 一、简述心理健康的标准 二、简述行为改变的方法 第十二章 简述布卢姆的教学目标分类 简述三种基本教学策略 第十三章 简述课堂有效管理的目标 简述课堂问题行为的处理与矫正 第十四章 简述有效自编测验的特征 125968145 缘于教师 * * * * *