数学：1.1.3《集合的基本运算》课件.ppt

（一）.教材的地位和作用 本节课选自高中数学人教A版（必修一）第一章《集合与函数概念》中的第一节第三部分。集合是现代数学的基本语言，它可以简洁、准确地表达数学内容和数学对象，是学生学习高中数学的工具。在此之前，学生已经学习了集合的概念和基本关系，这为学习本节内容打下了基础。同时本节内容是学习函数、方程、不等式的基础，在教材中起着承上启下的作用。 结合学生已有的知识经验，启发学生思考，激发学生学习兴趣。 涉及到的两组集合具体而又简单，便于学生观察，分析，进而树立他们的自信心以及培养他们的自主探究能力。 教师强调集合也有运算，这就是我们本 节课所要学习的内容。 2.归纳总结，形成概念 师生活动:教师引导点拨，学生积极思考、探索； 学生：尝试概括两个引例中三个集合的关 系； 师生共同概括，得出结论。 设计意图 引导学生明确并集的含义，进一步巩固集合中元素的互异性。 引导学生进一步认识三种数学语言。 例1. A=｛4,5,6,8｝,B=｛3,5,7,8｝，求A∪B. 例3.新华中学开运动会，设 A={x|x是兖州一中高一年级参加百米赛跑的同学} B={x|x是兖州一中高一年级参加跳高比赛的同学} 求：A∩B 设计意图 通过三种表现形式的类比，帮助学生更好地理解和掌握集合的交并两种重要的运算。 6.自主学习，阅读理解 1．教师引导学生阅读教材第10页中有关补集的内容，并思考回答下例问题： （1）什么叫全集？ （2）补集的含义是什么？用符号如何表示它的含义？用Venn图如何表示？ （3）已知集合. （4）设S={x|x是至少有一组对边平行的四边形}，A={x|x是平行四边形}，B={x|x是菱形}，C={x|x是矩形}，求 . 师生活动： 在学生阅读、思考的过程中，教师作个别指导，待学生经过阅读和思考完后，请学生回答上述问题，并及时给予评价. 例5.设U={x|x是小于9的正整数}，A={1,2,3},B={3,4,5,6},求CUA, CUB 7.课堂小结，梳理知识 理解两个集合交集、并集与补集的概念bb和性质； 2. 求两个集合的交集、并集与补集,常用 bbb数轴法和图示法； 3．注意灵活、准确地运用性质解题。 五.板书设计 * * 1.1.3 集合的基本运算 兖州一中：台金燕 2013年5月3日 一.教材分析 （二）.教学目标 依据高中数学新课程标准的要求、本课教材的特点、学生的认知结构和心理特征等，我认为这一节课要达到的学习目标可确定为： 【知识与技能 】 （1） 能根据集合的图形表示，理解并集与交集的含义，会求两个集合的并集与交集； （2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集； （3）能使用韦恩图和数轴表示集合的关系和运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。 （二）.教学目标 【过程与方法】 通过类比和实例教学，引入并集、交集、补 集的概念，培养学生观察、比较、分析、概括的 能力，使学生认识由具体到抽象的思维过程。 （二）.教学目标 ． 【情感、态度与价值观】 (1)进一步树立数形结合的思想； (2)进一步体会类比的作用； (3)感受集合作为一种语言，在表 示数学内容时的简洁和准确. （三）.教学重点、难点 教学重点：集合的交集与并集、补集的概念； 教学难点：集合的交集与并集、补集“是什么”，“为什么”，“怎样做”； 二.教法分析 根据本节课的内容、教学目标、结合学生的心理特点和认知规律，我采用以导为主，重视多媒体的作用，充分调动学生，展示学生的思维过程，使学生能准确理解、运算和表示。 1）通过与实数加法的类比，结合教材中的实例，直观感性地引入并集、交集、补集的概念； 2）通过三种数学语言的转化，加深对三个概念的理解，渗透数形结合的数学思想； 3）通过讲练结合的方式，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程。 三.学法分析 根据新课程标准的精神，学生是学习的主人，学习过程是学生主动获得、整理、贮存、运用知识和获得能力的过程，所以本节课采用启发式教学法，引导学生观察、归纳、分析，让他们在亲身实践、自主探究的过程中，体会学习数学的乐趣。 复习回顾： 1.集合的有关概念与表示 （1）集合的研究对象是什么？ （2）集合元素的特征是什么？ （3）集合与元素的关系是什么？ （4）集合的表示方法有哪几种？ 2.集合间的基本关系 集合间的基本关系有哪些？ 四.教学过程分析 请同学们考察下列各个集合，你能说出集合C与集合A、B