新课程背景下小学数学验算教学的思考.docVIP

新课程背景下小学数学验算教学的思考 笔者发现学生在完成数学作业的过程中，普遍存在着缺乏自觉验算意识和习惯的现状。比如在课堂练习中，经常看到学生一旦完成后就举手喊道“老师，我做好了”，而不会去检查自己的解题过程；在讲评课外作业或试卷中，也经常发现学生一拿到作业或试卷就会大喊后悔，因为许多错题都是可以通过自我验算避免的。验算似乎成了一个累赘。有的学生甚至为了应付验算，竟会出现“假冒伪劣的验算”——从计算结果与验算结果来看是一致的，但与正确答案又不相符，验算纯粹是一种应付。 笔者对本班学生做了调查，从调查结果中不难看出，学生普遍缺乏一种验算的意识和习惯，对作业缺乏一种自我负责的态度，不仅影响了作业质量的提高，而且影响了学生良好学习品质的养成。那么，如何巧用验算来提高数学作业的质量呢？怎样才能培养学生自觉验算的意识和习惯？这些问题就值得我们研究、思考。 一、关于小学生验算自觉性调查 （1）调查对象：本班学生。 （2）调查时间：2011年3月。 （3）调查办法；从平时作业中随机抽取，第一次不作任何的验算提示，完成后进行反馈讨论、讲评。之后，有时提示：要求计算并验算。有时不作提示，以便了解学生应用验算的自觉性。 （4）调查内容：学生运用验算的意识和能力。 计算的具体题型主要有：①整数加减乘除（两位数以上）；②小数加减乘除；③解方程。每次完成后都让学生进行估算策略的讨论。 我们进行了三次调查整理