“自己的事情自己干”框题学习任务教学设计.doc

“自己的事情自己干”框题学习任务教学设计 广州市荔湾区花地中学中学 卢碧云 一、目 标 【课程内容表现标准】 一、成长中的我 （二）自尊自强 2.7 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 表现标准 情感态度 价值观 知识 能力 逐步树立自立自强、不怕困难的生活态度和意识，追求自强不息的精神。 2.7.3自立的含义、表现、意义 了解自立的含义，举例说明自立对成长成才的重要意义。 【教科书相关内容】 《思想品德》（人民教育出版社，2008年3月）七年级下册第二单元第三课第一框《自己事情自己干》。本框题包括“自立人生少年始”、“人生需要自立”两目。 第一目通过分析日常生活中的点滴，让学生体会自立的含义；通过列举生活中自立的表现，让学生体验自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。 第二目在第一目的基础上通过引用一项研究数据说明，以及引导学生回忆自己的亲身经历，让学生理解自立在各方面对成长的作用，不自立对自己成长的危害。第二目是本框题的重点及难点。 【教学目标描述及其评析】 目标1. 学生能结合日常生活的表现，了解自立的含义。 目标2.学生在具体情境中探究交流，能结合自己的生活经历或生活中有关自立主题的典型案例，说明自立对成长成才的重要意义，人生需自立。 目标3.学生能在搜索资料的过程中体验学习自立的过程，提高学科自学的能力，感悟自立人生少年始。 评析： 第一个具体目标中，动词是“了解”，名词短语是“自立的含义”，属于理解事实性知识类别； 第二个具体目标中，动词是“说明”，名词短语是“自立的意义”、“人生需自立”，属于理解概念性知识这个类别。 第三个具体目标中，动词是“体验”，内容是一个观点，“自立人生少年始”，属于分析概念性知识；通过学生自主探索，引导学生积极主动地参与教学活动，通过体验、感悟、探究、掌握本学科分析问题和解决问题的方法、技能，属于程序性知识。 表1—1 基陈述的按分类表对教学的分析1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.元认知知识初一学生处于青春初期，自主意识增强，创设情境，激发学生兴趣，导入新课 感悟自立的重要性 教师鼓励学生以不同的方式在课堂展示案例，分享故事和交流心得。教师要在学生分享故事和心得过程中注意引导学生通过案例感悟自立的重要性。 学生合作完成全班的分享，说明分享理由。鼓励小组间谈感受或随时提出质疑。 其他小组的学生作出点评。 1、通过小组交流，促进生生互动。 2、在教师的引导和学生自主探究中生成知识，落实重点。 3、通过学生点评学生，培养学科思维和素养。 总结提升 总结感悟 表扬学生的积极参与，提示分享、交流要总结。 分享会的收获是什么？学到了什么知识？懂得了什么道理? 在教师的引导下回归课本，懂得提炼知识点。 1、自立的含义 2、自立的表现 3、自立的意义 落实知识点，形成价值观 能力提升 观看视频 语言激励 升华课堂 能力训练 运用本课内容，写一段话说服和激励自己培养自立的能力。 1、激励学生树立自立自强，不怕困难的生活态度 2、测定教学目标的达成情况 表l一2教学的分析1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.元认知知识l一3教学的分析1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.元认知知识 鼓励从不同角度分享、不同形式展示 裁判组点评 听了别人的故事，我想到了 （小组间可以随时提出疑问或提出想法） 总结提升 回归课本，提炼知识点 1、自立的含义 2、列举生活中自立的表现 3、为什么人生需要自立？ 课堂收获 我想***来培养自己的自立能力，可是我很纠结，请运用第一框的观点，写一段话说服和激励自己