“速度”概念教学之管见.doc

“速度”概念教学之管见 物理概念是人们对物质特性、物理现象、物理过程等本质属性的反映。概念教学在整个物理知识教学过程中的地位相当重要。课程标准赋予了概念教学以更合理的目标和要求。在概念教学过程中，除了让学生掌握必要的知识和技能外，还要能充分利用学生的好奇心和创造性，使他们养成良好的思维习惯。因为概念教学是认识客观本质的一种思维形式，它能帮助学生从感性认识上升到理性认识。因此，在概念教学中， （一）创设情境，引入概念 学生甲：学生乙：学生丙（二）引导探究，建立概念 （三）联系实际，丰富概念 通过典例分析，同学们进一步理解速度的意义，明确速度、路程和时间的关系；阅读小资料不仅使学生对速度有感性都认识，而且了解更多的有关速度的信息，这样联系实际，丰富概念。 （）重视实践，应用概念掌握概念要有一个具体化的过程。具体化就是通过分析综合，将抽象、概括过程中获得的概念运用于实际，通过实例来说明概念，加深对概念的理解。因此，课上要利用所学概念来解释现象，分析实际问题，做习题，做实验等。课外要通过科技小发明、小制作、研究性学习等活动使概念得以巩固和深化。 通过以上的一些做法，学生对物理概念速度有了深刻的认识，他们不仅建立了概念，而且能应用概念解决实际问题；我认为要教好物理，首先要在理解物理概念上下工夫，帮助学生理解每个物理概念的内涵和外延，从而达到提高学生思维能力的目的。因此，加强物理概念教学是提高物理教学质量的途径之一。