《24时记时法》教学设计.doc

《24时记时法》教学设计 武进区泰村实验学校 王栋 教学内容：苏教版小学《数学》三年级（上）第49—52页。 教学目标： （1）结合具体的生活情境，理解一天有24小时，了解24时记时法，会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 （2）结合生活实际，能正确地进行24时记时法和普通记时法的互换。 （3）体会24时记时法在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。 重点：紧紧抓住某一时刻是钟面上第一圈还是第二圈的时刻，理解24时记时法与普通记时法之间的互换。 难点：理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别 教具准备：教具钟，一个1——24的长卡纸条，课件。 课前调查：生活中常见的24时记时法的应用 教学过程： 一、创设冲突，激发兴趣 1、谁都知道，我们班的大胖和小胖是一对好朋友，可是，这对好朋友最近却闹起了别扭，这是怎么回事呀？事情是这样的：小胖和大胖约好星期天7时到新体育馆进行锻炼，大家都记住了是7时碰头。可小胖等呀等，没碰到大胖，大胖等呀等，没碰到小胖，两人没碰到头，大家心里都不是很开心。请同学们给说一说，这是怎么回事呀？ 2、师：是呀，上午有一个7时，晚上也有一个7时，看来，大胖和小胖光记住7时是不行的。 3、那下次这对好朋友再约时该如何说呢？ 4、老师也有一个好办法，向大家介绍：“24时记时法” （板书课题）这种记时法，它有许多优点，今天我们就一起来研究（24时记时法）读课题。 5、已有知识和继续发展 师：关于24时记时法，你已经知道了些什么？你还想知道什么？ 评价：同学们了解的还真不少——你的求知欲很强——对，要善于问还想知道什么，因为好奇心是学习前进的动力。 二、主动探究，体验感悟 1、感知24时记时法，明确一天有24个小时，时针转2圈 师：同学们，想想看，一天一共有多少小时？ 师：他们说的对吗？ 师：让我们随着时间老人的脚步，一起来感受一下。 ①时针转第一圈 （老师给同学们带来了一个好朋友，出示教具、操作：时针指向12时）随着时针转动，教师进行谈话。 这就是（夜里）12时，这时我们（正在睡觉），睡的真香。告诉大家，其实，这就是1 天的开始，我们又可以称它为0时（板书：0时）。 时间慢慢过去，我们要起床上学，上午上完了三节课，要吃午饭了，这时就到了什么时候？（中午12时）从夜里12时到中午12时，时针在钟面上走了几圈。经过了多少个小时？这时，一天结束了吗？（没有）对呀，太阳还挂在头顶上呢，才过去了一天中的一半。 ②时针转第二圈 继续看，时针继续走呀、走，上完了下午三节课同学就放学回家了，回到家吃饭写作业，又要睡觉了，睡呀、睡呀，就到了半夜12时，这时一天才结束了。 ③整体感知，回顾交流 教师问：跟随着时间的脚步，聆听着时间的声音，你观察到了什么？ A 学生先小组交流，再指名2生说说（评价：善于观察，勤于表达，老师情不自禁欣赏你这种良好的学习方法） B 教师小结：一天共有24个小时，时针在钟面上转2圈，第一圈从数字12——12，第2圈又从数字12——12，出现了两圈一模一样的数字（出示彩条图） 2、生成普通记时法和24时记时法 ①过渡：看了这一天中两圈一模一样的数字，我们确切体会到了小胖和大胖找到没有碰头的原因，因为一天中有两个7时。 ②设疑：一天中除了有两个7时，还有两个8时、两个9时、两个10时等等。为了避免生活中类似小胖和大胖的事情再次发生，同学们，我们得想个办法来区分一下。怎么办呢？（小组讨论） ③小组进行讨论。 ④交流： 方法一：表达时在前面增加一些时间词语，如上午、下午等词。 A 师生互动：那你知道哪些时间词吗？凌晨、清晨、上午、中午、下午、晚上 B 介绍并结合板书：凌晨是12点到5点、清晨是6点到8点、上午是9点到10点，中午是11点到1点、下午是2点到6点、晚上是7点到11点。 方法二：第一圈时间就用0——12，第二圈时间用13——24来表示 A 一起改第二圈的数字。 ⑤命名：像这种在数字前面加上一个时间词语来记时的方法，我们把它叫做“普通记时法”。（板书）另一种记时法，把数字0、1、2、3、4……一直排到24，就叫“24时记时法”。（板书） 3、区分普通记时法和24时记时法 ①两种记时法的区分 师：同学们，我们已经认识了普通记时法和24时记时法，它们都能准确地记时，但是它们又不一样，它们之间有什么联系和区别呢？ 讨论交流。 教师小结。 ②专项练习：说说下面的记时法是普通记时法还是24时记时法 下午3：00 12：20 深夜11点 24：00 7：30 中午12：30 ③我们已经认识了24时记时法，看这三幅图，你能用24时记时法说说分别是几时。 这两个钟面上都指着8时，为什么一个说是8时，一个却说20时呢？ 汇报突出：这两个钟面上都指着8时，为什么一个说是8时，一