《不吃无主梨》学案.doc

《不吃无主梨》学案 .龙江县华民乡大黑学校 李艳芳 学习目标： 1、通过许衡不吃无主梨的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。 2 正确流利，有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。 3 进行个性化阅读理解对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟能结合日常生活谈谈自己的感受。 自主学习 1 预习课文，勾出生字、词，标出段落序号； 3、自由朗读课文，力求读正确、流利。 4、读了这篇课文使你懂得了什么？ 5、把你最喜欢的段落抄写下来。 合作探究 1、自由读文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把句子读通顺。 2、同桌合作读课文，你一段他一段，标出自然段，互相纠正读错的字音。 3你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。） 4再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。） 达标检测： 1形近字组词 趵( ) 钓（ ） 钱（ ）浅（ ）倒（ ）到（ ）媚（ ）眉（ ） 泼（ ） 拔（ ）园（ ）圆（ ）窜（ ）蹿（ ）摊（ ）难（ ） 2查字典 “佛”字有两个读音，分别是（ ）和（ ），在本课中读（ ）是（ ）结构的，音序是（ ）部首是（ ），去掉部首查（ ）画，组词（ ）和（ ）。 3造句 有的——有的——有的—— 幽静： 境界： ———————————————————————————— 《不吃无主梨》导案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。　　2、进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日 常生活谈谈自己的体会。　　3、通过学习，养成做人做事有严格道德原则的精神。　　4、认识本课9个生字，会写12个生字。教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。教学难点：指导学生朗读。 教具学具准备 教师：生字、词卡片。多媒体课件　　　 学生：预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关趵突泉的资料 教学方法 创设情境、激发兴趣、合作探究、归纳展示 第一课时(课中) 一 情境导入 揭示课题 同学们在上课前，老师想请同学们做个小调查，在你们的心中有没有特别敬佩的人？为什么敬佩他？（生答）。今天，老师介绍一个人，他叫许衡，你们想了解他吗？他身上有没有让人敬佩的地方呢？这堂课我们就学习一则关于他的小故事，板书《不吃无主梨》 二 教学思路 1 选择自己喜欢的方法自由读文，达到正确流利有感情。 2在文中用恰当的方式标注生字词及不理解的词句。 3用喜欢的方式识读生字词。 4课文主要写了什么事。 5讨论许衡为什么开始说这是有主的梨树，然后说这是无主梨，最后说我们的心是有的。 三 拓展延伸 总结规律 （一） 汇报交流，检测学习效果 1分角色朗读课文。 2不理解的字、词句，共同讨论解决。 3课文主要写了什么事，（学生讨论解决总体概况；古时就有一位叫许衡的学者，宁可干渴也不吃无主之梨） 4“许衡为什么开始说这是有主的梨树，然后说这是无主梨，最后说我们的心是有主的”。 （二）个性化阅读理解 1用自己的话讲讲许衡“不吃无主梨”的故事。 2 讨论，说说自己对许衡做法的看法，举例子说说在日常生活中如果遇到类似的事情我们会怎么做？应该怎么做。 （三）当堂检测 1、给下列字注音 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 炎 浃 撩 襟 啃 讽 愣 2、根据课文内容口头填空 突然，一个同行的朋友（），（）地向前（）起来。原来在前面不远的路旁，（）着一棵高大的梨树，树上（）满了（）的大梨。大家（）地（）到树下，（）地摘梨（）许衡找了一片树阴坐下来。 　四 课堂小结 1、同桌互批，教师检查。 2、这节课你学到了什么？ 3、学完本文，你最大的感受是什么？ 五、作业： 有感情的朗读课文，将自己的阅读感悟写到摘抄本中。