《乌鸦喝水》识字教学设计（图）.doc

《乌鸦喝水》（图） 这篇课文是一篇充满童趣的童话故事。讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。课文内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。学生分析：一年级有学生人。低年级的孩子，感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想象，喜欢尝试。在教学中注重组织和启发引导，应该能较好的完成本课的教学任务的。教学目标： 1、 认识生字正确、流利地朗读课文。理解词句的意思。教学重、难点：学习生字、词，朗读理解课文。懂得遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备：生字词卡片；锥形瓶（内装半瓶水）、小石子若干；PPT课件等。教学过程：一、激发兴趣、导入新课1、猜谜语（1）同学们喜欢猜谜语吗？现在老师出个谜语，你们猜猜是什么？（课件出示）：身穿黑袍子，叫声哇哇哇。懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）（2）是啊，是乌鸦。乌鸦的孝顺让我们喜欢上这种长得不好看，叫声也不动听的鸟儿。2、认识乌鸦（1）课件出示乌鸦图片。赶快和它打个招呼吧！ （2）孩子们，乌鸦也喜欢热情的你们，你们打算怎样记住它的名字呢？ “乌”是黑的意思，乌鸦全身黑黑的，连眼睛都看不清了， “鸟”少一点就是 “乌”；乌鸦是鸟，所以 “鸦”是鸟字旁，可以用加一加的方法记住鸦字（牙+鸟=鸦）。 3、现在老师讲一个有关乌鸦的故事，喜欢听吗？4、出示课件动画，讲述：一种乌鸦口渴了，到处找水喝。它飞呀飞，飞了好久都没有找到一口水。你们看小乌鸦它撑不下去了，快要渴死了，这可怎么办呢？突然，小乌鸦眼睛一亮，它找到水了。可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，喝不到水，怎么办呢？ 5、想知道结果吗让我们一起来学习《乌鸦喝水》这篇课文吧。板书课题，齐读。 6、比较识记生字：喝——渴? 喝水要用口：“口”字旁。渴了要喝水： “三点水” 二、初读课文，整体感知1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、。3、 2、选择自己喜欢的词语说一句话。 3、（课件出示）本课生字，让学生当老师相互教读。 （1）、让学生自愿举手当老师，把自己会读的生字教同学们读，根据学生的选着（课件出示）但：“生字的结构、偏旁、笔画，组词”是根据学生的回答再出示。 （2）、其余的生字都采用这种方法进行教学。 3、巩固生字个别读，齐读全文。2）、课件出示生字卡片，开火车读生字。3)、师生共议书写要点4、板书设计????? 教后反思一年级识字数量多，难度大，要使学生学得快，教师就必须想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。在教学《乌鸦喝水》这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，识记生字将 “办”与“为”对比学生在不经意间记住了字形“喝”和“渴”利用形象的动作来帮助学生理解字意，帮助区分形近字，利用偏旁识记生字。学生兴趣极高，不爱发言的孩子也勇敢的举起手，机会瞬间即逝，及时的鼓励，帮助他们建立自信，学生真正的成为课堂的主人，体会到了识字的乐趣。在这课堂上存在几点不足，需要我在今后的教学中再接再厉。学生回答不准确时，给予学生的引导不太到位。课堂驾驭能力需要再进一步提高。