中考分析及备战策略.docVIP

中考教学研讨--英语 一、2014年中考试题解析 二、中考英语复习策略 徐 2014年初中毕业生学业考试已经结束，在县英语教研员庞老师的指导下，在校领导的重视以及各位英语老师的共同努力下，我校的英语中考取得了较好成绩。现结合试题与学生得分情况，对我校今年的中考英语试题分析如下： 试卷命题特点 .体现新课改理念，引领初中英语教学方向。 试卷命题特点 试题着重考查了学生理解、运用语言的能力，力求体现《英语课程标准》的理念；不出偏、难、怪的试题，着重考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题能力。试卷依纲据本，来源于课本，但又不拘泥于课本。基础知识和基本技能的考点源自教材，但又不拘泥于教材。让教师和学生树立科学的教材观和教学观：教材是有待裁剪的布料，是语言基础训练的线索。试题充分体现与人为本的理念，强调知识、能力与情感态度价值观三者的统一，贴近学生，贴近生活，贴近社会，让试题既是对学生语言能力的测试，又是一次语言运用的欣赏。 试卷结构保持稳定。 与去年的英语试卷结构相比，2014年的英语试卷题型设计保持相对稳定，分值120分，试卷更加注重对学生的基础知识、基本技能和综合运用能力的考查。具体反映在试卷上，词汇题和完成句子考查的基本都课标要求掌握的重点单词和词组，这样做既可以淡化语法，避免在教学中搞题海战术，又克服了在平时学习中做一些偏题、怪题。重视考查学生应用所学知识解决实际问题的能力，把情感、态度、价值观的考查融合进英语知识和能力的考查之中，题目出得非常灵活，单靠死记硬背是难以取得好成绩的。试卷中的许多题目，能够考查出学生在平时的学习中，是否具备了自主、合作、探究的精神，强调英语知识的积累与运用，综合考查学生的英语素养，尤其是综合运用语言的能力。 试卷体现出英语教学的生活性、情景化，体现时代精神。 试题突出了语言的交际功能，在试题的设计上，以基础知识和基本技能的考查为主，把对“双基”的考查融入学生的实际学习和生活之中，在实际的语言情景中和具体的语境中，着重考查学生运用语言的能力，特别是用英语做事情、完成任务的能力。试题紧扣现实生活，联系社会实际，让教师感受到英语教学要贴近生活，贴近学生，贴近时代。今年命题选材中，涉及社会生活的方方面面，选材非常广泛。这些题目，在全面考查学生理解、分析、概括能力的同时，引导考生关注现实、关注生活、关注人生，体现出培养积极的情感、态度、价值观的指向。体现了《课程标准》提倡的英语工具性和人文性的有机统一。 试题灵活多样，具有开放性，版面更加科学合理。 试卷的开放性程度进一步加强，允许学生从多方面、多角度来分析问题，注重学生的创新思维与发散思维，鼓励学生发表自己的个人见解，这符合课程改革的精神。这就从客观上起到了激励学生自主探究、勇于创新的作用。试题的设置、编排，都做到合理、有序、科学、美观，就像一个作品，看了以后给人以美的享受，尤其是能给考生一个好心情。附加的背景使卷面图文并茂，能帮助考生理解、猜测一些生词的意思和不理解的句子，拓宽他们的思路帮助他们更好地理解文章。 存在的主要问题 根据学生答题的调查和得分情况来看，存在如下问题： 部分学生基础知识和基本技能掌握不够扎实。 大部分题目主要是考查学生基础知识掌握的情况，但由于学生掌握不够扎实，不少学生出现了一些单词的拼写错误，因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起教师们的高度重视。 学生综合运用语言的能力不强 。 今年试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。 两极分化现象仍较突出。 从数据分析的情况来看，我校英语教学总体呈进步势头，一部分学生表现尤其出色，但还大部分学生基础知识掌握相当薄弱，两极分化非常严重，卷面最高得分者为110多分，最低分为十几分。因此，如何有效地抑制两极分化是我们今后教学工作的重点。? 对试卷的几点反思： 中考英语试题有一定的难度和区分度，既考查了考生英语基础知识基本技能的掌握情况，又体现了英语的交际性、实用性和实践性，同时为英语水平较高的考生提供了展示自我的机会，试题也给英语教师很大的启发性。在今后的英语教学中，要注意以下几个方面： 重基础、严格要求，训练学生良好的学习习惯。 在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯和认真审题习惯。在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题说明，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由