初中数学课堂实施有效探究活动的策略研究.docVIP

《初中数学实施有效探究活动的策略研究》 课题研究方案 一、课题研究的背景和意义 随着课程改革的深入进行，人们对传统教学方式进行了深刻的反思和批判，“探究式教学”正逐步得到广大师生的理解和认同。然而不容忽视的是，由于某些教师没有改变原有的知识观，由此不仅造成“探究式教学”不能发挥应有的功能或作用，课堂教学方式没有真正的改变，而且造成“教师不知道数学课应怎样上，学生不知道数学应怎样学”的现状。就我校的数学课堂而言，主要存在以下问题： 1.“三重”、“三轻”的现象 我在教学目标、内容、方法上仍未真正跳出应试教育原有的框架体系，还不完全适应素质教育的要求。在教学中，仍存在着重“知识”轻“感情、能力”，重“结论”轻“体验过程”，重“书本”轻“实践活动”，重“技能”轻“综合运用”.” 基于此，多数教师都在尝试课堂角色的转变。但在探究活动中，教师常常不能给予学生充分的思考时间，学生没有真正产生自己的看法和感受，致使小组讨论、合作探究只是流于形式而不能深透。 3.探究问题不够精当? 课堂上探究的问题，有的过于浅显，有的属于文本边缘化内容，这些都没有探究的价值。有的虽然有深度，有价值，但是由于学生掌握的资料和探究能力有限，探究活动也没能达到教师预设的目的。这样的探究都白白耗用了不少课堂时间，既不能提升学生探索创新的能力，又会影响课堂知识容量、练习时间。 4.探究形式不够灵活 以上四种原因使我校数学课