数学-《小学生有效积累基本数学活动经验的探索》-张舟-马尾实验小学.docVIP

小学生有效积累基本数学活动经验的探索 张舟 马尾实验小学 摘要：为什么要注重学生基本学习经验的积累，什么是基本数学活动经验 怎么样有效地积累基本数学活动经验 有效积累在“课程论之父”泰勒(R.Tyler)看来，经验是课程编制的基本素材，“教育的基本手段是提供学习经验…教师的职责是为每个学生提供有意义的经验。基本数学活动经验、基本数学活动经验 2、、善于提炼和联系，把生活经验提升为数学经验。 生活经验不等于是数学经验。《标准》指出：“数学教学要充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。”数学学习具有累积性，后一阶段的学习是建立在学生已有的知识和经验的基础之上的，是对前一阶段知识与经验的深化与发展。因此，数学活动经验重点在“积累”，教师不可“包办代替”，同时，也应看到仅停留在感性层面的经验是非正规的、不系统的，甚至是模糊的，或许还有错误隐藏其中，我们有必要对他们的生活经验即日常数学进行数学化，进行经验提升，以生成新的经验，促进学生的经验从一个水平上升到更高水平，实现经验改造或重新改组，通过一定的教学手段予以提升，引导学生把现实的、具体的生活经验提升为理性的、抽象的数学经验，在数