生物工程专业厚基础、宽口径培养体系构建的研究.pdfVIP

生物工程专业厚基础、宽口径 培养体系构建研究 姜绍通潘丽军 罗建平 合肥工业大学生物与食品工程学院 安徽合肥230009 摘要本文介绍了生物工程专业厚基础、宽口径培莽方案；加强专业主 干基础课程的建设。积极推进教学手段和实验改革的方法；通过学生动手及创 新能力培养体系构建震实施，加强学生从基奉动手实验训练到主动创新能力的 培养，努力提高学生的综合素质、增强他们的创新意识与能力的情况。 为了适应科技、经济和社会发展的要求，培养具有创新意识与开拓精神的 高级人才，加强基础，拓宽专业口径，改革人才培养模式，全面推进素质教育 是我们面I临的重要课题。近几年来，我们在实施生物工程专业人才培养的过程 中，高度重视和认真开展厚基础、宽口径培养体系的构建研究。所做的主要工 作是进行厚基础、宽口径培养体系的培养方案研究，力争使其具有时代特征， 又具有一定的前瞻性和可操作性；重点抓对学生终身受益的主干基础及主干课 程建设，力求给学生打下宽厚坚实的基础；通过学生动手及创新能力培养体系 的构建及实施，加强对学生从基本动手实验的训练到主动创新能力的培养，努 力提高学生的综合素质、增强他们的创新意识与能力。 一、努力鞫建基碍厚实、知识面宽、整体优化的课程 体系 面对我国改革开放和经济全球化对人才需求的新形势，我们在设计制定生 物工程专业培养方案的过程中，按照教育三个面向的总要求，注重强化基础。 努力培养学生的动手与创新能力，自我学习与环境的协调适应能力，全面提高 学生的综合素质，构建基础厚实、知识面宽、重点突出、协调有序、整体优化 的课程体系。以适应时代快速发展的新要求。 1．抓系列课程序列设计，使学生获得宽厚与系统的知识 我们在生物工程专业教学计划中精心设计了人文系列课，数学、外语等基 J甜 新世纪生物工程人才培养研究 础系列课程，计算机系列课程，化学与生化工程系列课程，机电工程系列课 程，生物工程专业基础系列课程，生物工程专业方向系列课程。交叉学科选修 系列课程。其中。人文系列课程、数学系列课程、外语系列课程、计算机系列 课程、机电工程系列课程、化学与生化系列课程方面基本相同，在生物工程、 生物技术、食品科学与工程专业中打通统开。 新的培养计划重视加强学科交叉，积极反映学科前沿知识。我们在校开公 共课、院统开课、专业大类课、专业方向课的几个层次上，注意一级学科，理 工农医之间的大学科交叉。针对生物工程专业偏重生物技术下游加工工艺和装 备实现的特点。在本科教学计划制定过槎中．适当安排机电类课程学习。在生 化类基础课程的学习方面，尽量按生物技术专业要求讲授，使学生将来在从事 本专业高技术岗位工作时可以游刃有余。在数学方面，生物工程类专业要求一 般都很低，而我们把数学按工科一类要求开设，加强培养学生逻辑思维能力。 从实践效果来看，由于学生有很宽厚的交叉学科基础，知识面很宽，给到四年 级柔性学习专业方向带来了方便，学生知识结构使它们有更强的按照个性选择 专业方向的雒力。 2．强化基础，抓影响学生终身的主干基础课程优化组合 本科生在校四年期间，计需学习40门以上课程。其中有些课程对学生的 知识结构起到填差补缺的作用，学生在毕业后很难留下记忆的痕迹；有些课程 则对学生未来的发展起到基础性的决定作用，学生学习这些课程可以终身收 益。这些课程正是使学生具有坚实基础的主干课程，亦可称为核心课程，在教 学计划中应给予强化。如高等数学接I类课程要求讲授，保证学生有坚实的数 学基础；外语256学时，加上选定的双语试点讲授课程，可保证学生外语学习 四年不断线；院定专业基础课生物化学、物理化学、有机化学、分析化学、无 机化学和微生物学六大化学与生化类课程是构成我院生物工程专业主干课程， 在教学计划中占总学时的17％，并且为每门课程还安排一周以创新设计为主 1 题的综合实验。 应当说，数学、外语、化学与生化类系列课程是我院生物工程专业学生的 知识基础的重头戏．学好学精这些课程，对于学生未来的创新能力、自我学习 能力、竞争与环境适应能力的形成至关重要。我们对这几类课程安排的总计划 学时为l160，占总计划学时的48．2％。 3．柔性设置专业方向，给学生提供较多的出口通道 目前，我国高等学