《区域工业化与城市化》.docVIP

人教版必修三第四章第二节教学设计 区域工业化与城市化 ——以我国珠江三角洲地区为例 教学设计 邵俊峰 常熟市中学 （常熟市新世纪大道） 邮编：215500 人教版必修三第四章第二节教学设计 区域工业化与城市化 ——以我国珠江三角洲地区为例 课程标准：以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。 教学目标： 1．了解区域工业化和城市化的关系，以及它们对区域社会经济发展所起的作用，能根据材料分析区域工业化和城市化快速推进的诸多因素。 2．比较珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段，能自主归纳出不同时期的主要发展特点，并能分析工业化进程对城市化的推动作用。 3．根据材料分析工业化和城市化过程中的问题，并尝试评价目前的一些调整措施和发展方向。 4．通过新案例的呈现，引导学生体验探究过程，培养知识的应用及方法的迁移能力。鼓励学生运用适当的方法和手段来表达、交流、反思自己的探究体会。 5．培养学生的可持续发展观，增强了解家乡、服务家乡的意识。 课前准备： （一）学生预习教材。 （二）分发学案资料： 1.课堂应用资料：中国地形图；珠江三角洲和皖北地区示意图；珠江三角洲工业化进程图；微笑曲线图；皖北地区经济和工业化和城市化；珠三角纺织产业升级步伐加快广东省鼓励珠三角产业向山区及东西两翼转移流向珠江三角洲地区技术从产业调整旧城改造、城中村改造等方面来实施“中调”战略9＋2）合作与发展等。 2.根据课堂问题设立的讨论活动区、巩固训练区等。 3.课后巩固与反思、交流。 教学过程： 一、课堂导引 1.播放2009年10月1日国庆庆典中关于工业发展和城市化的彩车视频，引出探究主题——工业化和城市化。（烘托气氛、激发兴趣、引出探究主题。） 2. 展示本课课程标准，让学生明确本课需要研究的主要任务。 3.确定研究目标区域。给出河西走廊、长江三角洲、珠江三角洲、黄河三角洲、塔里木盆地等区域图，由学生选择最适合研究的区域。（发达地区工业化、城市化发展到成熟阶段，有更多的事实资料、信息可供研究。） 二、案例呈现：工业化、城市化对普通人的影响 为了开展研究，以珠江三角洲一户家庭的变迁作为案例。 （通过个案，说明区域区域化、城市化对普通人生活的影响，小中见大，体现新课程地理贴近生活的理念，并通过该材料培养学生归纳与分析能力。其中部分为将学内容，作为设问，引发同学思考学习的兴趣。另外，为用珠江三角洲与李守银的老家皖北地区进行对比研究作铺垫。） 展示图片声音资料： 李守银老家在皖北江淮平原上。20世纪80年代初李守银一家来到珠江三角洲开始新的生活。一开始，与其他当地农民一样，李守银还从事一些蔗基鱼塘农业生产。但没过几年，附近的基塘农田被一家家工厂所取代，许多农田种起了蔬菜、花卉。1988年，李守银的儿子洗净泥腿放下裤管进入了当地的一家外资箱包厂工作，与他一同进入该厂的还有数百个来自中西部省份的外来务工人员。20世纪90年代，当地开办了几家电子厂，为了获得更高的收入，李守银的儿子经过一段时间的培训后，进了一家电子厂工作，每月收入从800元提高到了2500元。由于吸引的电子电器类投资不断增加，当地规划建造高新技术产业园，李守银的房子被拆迁，现在，李守银一家住在附近新建的公寓房中，房价为每平方米8000多元，是十年前的4倍。 注意材料中的粗体字，分析当地发生了什么？（分组回答） 1.蔗基鱼塘→蔬菜花卉----农业调整----市场的变迁------城市化 2.人口迁移（从内陆—沿海）----经济因素 3.劳动密集型企业→技术密集型企业----产业升级 4.农民房→公寓房----城市化 师：短短的一节文字中，蕴含了这么多的信息，我们要养成善于从材料中获取尽可能多信息的习惯。从一户普通人家的变迁中，我们强烈感受到了扑面而来的工业化和城市化。 不仅如此，我们还要进行深入的探讨，小中见大，从案例资料的信息发现区域工业化、城市化的特征。资料分析法是人文地理学习中最重要的方法。（启下） 三、案例的分步探究：工业化城市化，从珠三角到皖北地区 （一）珠江三角洲工业化不同发展阶段条件、特点 引导学生探究案例中的关键句，从中发现问题，解决问题。 1.案例中的关键句——李守银儿子1988年进了外资箱包厂。 （1）按照珠三角的工业化进程，李守银儿子88年进了外资箱包厂这一阶段属于珠江三角洲工业化哪一阶段？在什么时间段？（第一阶段，1979—1990年） （2）按照分类，箱包厂属于什么性质的工业？（劳动密集型；）类似的还有什么工厂？（纺织厂、玩具厂等） （3）外资箱包厂，为什么这一阶段珠三角能吸引外资？（国家的改革开放政策；发达国家和地区的产业结构调整；毗邻港澳、靠近东南亚的区位优势；侨乡的优