班级室内物质环境建设的实践与思考.docVIP

班级室内物质环境建设的实践与思考 心理学家认为：环境和教育在人的身心发展中起决定作用。“孟母三迁”说的是“环境影响人”。但长期以来，我们对学生思想品质教育总是简单的说教，而忽视利用班级物质文化这一“潜课程”熏陶学生，即使有的班级教室进行布置，也仅仅停留于装饰的层面，没有把它纳入教育的范畴，缺乏目的性和个性，致使教育的效果大打折扣。 新课程呼唤新的班级文化，在班级物质文化建设上要与学科教学相结合，要与学生的生活经验相结合；不仅要发挥榜样宣传作用，还要成为学生沟通交流的平台,让信息多样化；不仅环境布置精致、美观，更要重视实用性和教育性。 2004年以来，随着“我与奥运同行，人人都是环境”主题教育活动的深入开展，我们越发认识到创设良好的育人环境，对提高教育质量的重要性，在班级室内物质环境建设方面进行了较深入的实践与思考。 一、班级室内物质环境建设的涵义 班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言、下自成蹊”的隐性教育功能与教育效果。 这里所说的班级室内物质环境建设泛指与教室有关的师生活动,是一种环境文化,通过师生的共同劳动,共同创设,使教室的环境达到”美、净、敬、静”的环境要求.美—指室内环境优美。净—指室内干净整齐。敬—指室内的环境使你肃然起敬