2015春青岛版数学二下第八单元《富饶的大海 三位数乘一位数》ppt课件4.pptVIP

* 第八单元 富饶的大海 ---------两、三位数乘一位数 信息窗1：海水养殖（两、三位数乘一位数乘法口算、估算和笔算） 第一个红点：一共有多少条船？ 算式 20×4 整十数乘一位数的口算。 教学时要注意三点：一是列式的理由，即为什么列式20×4；二是算法的多样化，这点教材中也作了介绍；三是由表内乘法到整十数乘法的迁移。 第一个绿点：200千克鱼能卖多少钱？ 200×4整百乘一位数的口算 。运用第一个红点的 知识通过迁移解决。 第二个红点：买6千克螃蟹，200元够吗？ 学习乘数是一位数的估算。 一是估算的必要性，即让学生了解什么时候可以估算，如本问题“买6千克螃蟹，200元钱够吗？”只需回答够还是不够就可以了，自然不需要精确的计算，这显然是一个估算的题目。二是掌握估算的方法。如：把29看成30，30×6=180，180小于200，因此200元钱够了；或因为29比30小，所以总价要比180小，200元够了。 第三个红点：2筐虾一共多少千克？ 13×2 两位数乘一位数不进位笔算 。 是本节教材的重点例题。教材设计了估算、口算、笔算，教学时要搞清它们间的关系。 估算：一是上面学习估算的应用，二是作为计算的一种策略，三是让学生学会推理； 口算：在这里只是作为一种策略，因为《课标》对两位数乘一位数的口算没作要求，更重要的是为下面的竖式作铺垫，因为笔算就是口算的简化形式。笔算：引导学生明白算里、学会算法至关重要，对于这一个环节，不管学生探究到什么程度，教师的讲解是必不可少的。 第二个绿点：这批带鱼能卖多少钱？ 312×3三位数乘一位数不进位笔算 三位数乘一位数不进位笔算学生独立完成，以小组为单位与第三个红点中的计算进行对比，找出异同，归纳计算方法 错例1、30×7=21 分析：没有掌握整十数乘一位数的计算方法，在积的末尾少写了一个0. 正确： 30×7=210 提示：整十、整百一位数的口算方法：可以用因数中“0”前面的数和一位数相乘，再看因数末尾有几个“0”就在积的末尾几个“0”. 错例分析： 错例2、36×4≈120 分析：此题错在没有36看成最接近的整十数 40 正确:36×4≈160 提示：两、三位数乘一位数的估算方法：把两位或三位数看成与它最接近的整十或整百数，然后进行计算。 错例2、 132× 2 164 分析：没有用一个因数依次去乘另一个因数每一位上的数。提示：两、三位数乘一位数，要从个位起，用一个因数依次去乘另一个因数每一位上的数。然后将所得的积因数的相应数位对齐。 132× 2 264 正确： 信息窗2 ：海水养殖（两、三位数乘一位数进位笔算乘法） 红点：一共夹了多少根海带苗？ 29×3 学习两位数乘一位数进位笔算。 这是本单元的重点例题，教学时可按如下几步进行： 第一步：估算。这步的作用有三个：一是估算作为一种策略、二是前面所学估算的应用、三是与下面的精算计算作对比。 第二步：笔算。竖式的书写方法、乘的顺序这在信息窗1中已经学过。这里重点解决6为什么写在十位上的问题。 第三步：对比。有两个对比，一是精确结果与估算结果的对比；二是进位笔算与不进位笔算的对比。 绿点：3笼能装多少只扇贝？ 125×3 学习三位数乘一位数进位笔算。 其策略是大胆放手，做好迁移。用好电脑提示。本节教材两次出现电脑提示，一次是“6为什么写在十位上”、另一次是“用竖式计算时，要注意什么”。这两次提示是两次画龙点睛，是本节教材最重要的知识点。所以教学时不能简单的一问了知，要将其内涵挖掘出来，使这一句话变成一段结论、一个法则、一片回忆。 163×1 3 错例分析： 389 错例 正确： 163×1 3 489 分析：这道题错误在于忘记进位，百位上1个百和3相乘的3个百，但是十位上还进上来了一个百，此题忘了加进位1。 提示：两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位上的积满几十，就向前一位进几。不要忘记加上进位数。 信息窗3 ：海产品加工（两、三位数乘一位数连续进位笔算乘法） 红点：7小时能加工多少千克带鱼？59×7 学习两位数乘一位数连续进位。 第一步：用好估算。估算的作用有三个：一是估算作为一种策略、二是界定结果的大致范围、三是与下面的精算结果作对比。 第二步：学好笔算。教学时根据学生的情况可有以下两种策略： 一种是