应用信息化教学资源促进音乐课堂师生情感交流.doc

应用信息化教学资源促进音乐课堂师生情感交流 大冶市大箕铺中学 熊 缨 大冶市电化教育馆 熊光明 435100 摘 要：音乐教育是实施美育的重要途径，是陶冶心灵的艺术，教师以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，在教学过程中更新教育理念，培养学生的创新思维，应用信息化教学资源促进师生情感交流，从而使学生形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操及必要的音乐审美能力。因此，加强音乐教育教学的自身建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。创建高效课堂，每个音乐教师在这广阔的教学创新空间里，都要更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。 关键词：信息化 教学资源 情感交流 当今社会离不开信息化，正因为如此，人们的生活才变得越来越多姿多彩！教育也是如此，新音乐课标的渗透，音乐教育的形式更加丰富，新的教育理念不断地被音乐教师们所理解和接受，信息化教学资源让我们的教学从传统走向创新，从单一走向多元，高效课堂也促使教师淡化教育活动中单纯知识的传授过程，开展以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动。在不断的学习、研究、探索、实践过程中，教师的教学发生了大的，甚至是颠覆性的变化，从而促使了教师教学观念，教学方法等一系列的改进和完善，深深地感受到应用信息化教学资源促进师生情感交流，应对新课程全新的教育理念强大的冲击力，注重学生学习过程中的情感、态度、价值观，当今的学生，已经不能与以往任何一个时代的学生相比，他们时刻都在受着各种各样信息的影响和导向，脑海中有大量的时髦信息，走进学生心田，以人的发展为本设计导学案，与时俱进，与生共舞。 一、应用信息化教学资源促进师生情感交流的有效性 应用信息化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养，促进师生情感交流，激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习能力极佳的路径。教师在教学中应积极及时地应用信息化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，在数字化时代和信息社会，学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养。 信息化教学资源已成为现代音乐教学的有力支持，具有其他教学手段无法比拟的优势，信息化教学资源在教学中充当着更多的中介作用，对于培养学生的信息素养、实践能力和创新精神以及发现问题、解决问题的能力等起着重要的作用。使抽象的知识直观形象化，提高学生学习兴趣，提高音乐课堂教学效率，减轻教师工作强度。 保证信息化教学资源在音乐课堂教学中师生情感交流的有效性，要考虑教学目标，紧扣目标应用信息化教学资源，脱离教学目标的资源我们决不采用，这样才可以收到理想的效果。同时要考虑教学内容的设置、学生的心理特征、视听特征及学生的接受能力。就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。信息化教学资源能够为教学方式的变革提供比较理想的支持环境，但并不是说信息技术就可以替代其他类型的教学资源，因而我们要选择适合教学内容的信息化教学资源来辅助教学，切勿只为了单纯的花哨好玩而用资源，而且资源的选择与制作都要符合教学目标。保证信息化教学资源的应用的有效性，才能保证信息化教学资源的高效使用，才能体现信息化教学资源在现代教育教学中的价值。 二、应用信息化教学资源转变教师角色发挥学生的主体性 对教师的角色观念必须有新的认识和定位，把原来课堂上教师教的主体地位转换成学生学的主体地位，变线性的教学结构为自主性学习，充分调动学生自觉积极的参与教育过程，这样可以激活他们内在的原动力，最大限度的把他们的智力潜能发挥出来，逐渐的形成认识世界，改造世界的能力。原来上音乐欣赏课，是教师先介绍曲名、作者、年代、创作背景，然后是作品分析、主要内容、段落大意……一系列程序，还没听到音乐就先把学生限制在一个人为的框框里，抹煞了音乐的不确定性，代替了学生的亲身体验，限制了学生的想象力，把音乐得多解性变成单解性，使学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考、联想。 数字化信息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，学习知识的渠道和媒介也不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战。网络和信息面前人人平等，教师和学生具有同等的信息条件，面对同样的信息资源，这无疑给教师提出新课题。学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“弟子不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。现实的音乐欣赏课教学在信息化教学资源的应用中通过网络来进行，让学生在听赏过程中，根据自身对音乐的体验，对