双向对称教学设计方案1班12组梁庄二小杨少华.docVIP

双向对称教学设计方案---第一部分：“序” 级 科目 教师 课题 知识目标：　会生词。．理解课文意思。智能目标：Ａ 思维能力　　　　　　　　　　　　　　Ｂ 观察能力　　　　　　　　　　　　　　Ｃ 自学能力　　　　　　　　　　　　　　Ｄ 口语交际能力　　　　　　　　　　　　　　 非智能目标：Ａ 产生学习兴趣　　　　　　　思想品德目标： 课外作业 搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 搜集和拟写提示语、广告语。 收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 教学后记 第二部分：正文教学过程时间纵轴素　质　元一、谈话导入： 1、同学们愿意听故事吗？请看大屏幕，认真听故事：（大屏幕） 罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。” 同学们，听懂了这个故事吗？能说说你的理解吗？ 看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。（板书） 3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗？“杨氏之子”的意思就――？ 二、初读了解 1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。老师最喜欢读书姿势标准的同学。开始读吧。 生自由小声初读课文 2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。 3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。 4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。 5、多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读） 三、理解学文 1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事，我们先来看一下根据课文改变的动画片好吗？看完动画片，觉得怎样？ 2、让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（大屏幕）这句话讲的是？ 2、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话，比比哪对同桌的学习效率最高，开始。 3、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？ 教师适当给予点评、表扬。 重点指导谁为谁设果？ 4、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平，是怎么做的？请大家看（大屏幕）细心的你发现了吗, 桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话为什么单说“果有杨梅呢？” 5、南宋诗人、哲学家朱熹提出了循序而渐进, 熟读而精思的读书方法，请同学们再细细地读文中最后一句话，静静的思考，你一定会有新的感悟。 请同学们一四人小组为单位，借助老师给的提示自学最后一句话行吗？（大屏幕出示） 你们怎样理解最后一句话的意思？ 孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果。”你认为他为什么这么说？ 杨氏之子怎么应答的？他为何这么应答？ 杨氏之子的回答妙在哪里？ 我们来分享大家的读书体会 6、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？ 、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。 、比赛背诵课文。 四、升华感悟 1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。 就拿我们身边的事来说吧，像“禁止践踏草坪！”（大屏幕）这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗？ 生：小草要睡觉，请别打扰！ 师：充满关怀！ 生：草儿青青，何忍踏之！ 生：花草美，爱花护花人更美！? 师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。 2、语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深，完成今天的家庭作业好吗？（看大屏幕） 搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 搜集和拟写提示语、广告语。 收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 五、总结 我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”