图形的变化规律课课练.doc

2.9.1图形的变化规律课课练 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第第九单元P115-P116的例1和练习二十三的1、2题。 教学目标： 1. 学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。 重点、难点： 1、教学重点难点 师：我们先来看小明设计的墙面，墙面图案的排列有规律吗？如果有,有什么规律，先跟你的小伙伴交流交流。（生讨论，师巡视） （1）小组讨论。 （2）反馈：引导学生说规律，注意语言表达清楚。 横着看,竖着看,斜着看等。 （3）课件演示规律，深化认识。 横看：师生边演示边解说，得出规律［课件演示］ 师：横着看：每行都有哪几种图形？上下行的图形位置是怎样变化的？ 生1：每行都有圆、正方形、三角形、五角星四种图形； 生2：上下行的图形位置是把第一行左边第一个移到了最后。 师：观察变化后的图形与第二行图形，你又有什么发现？ 生：与第二行一样。 师：是的，第一行的第一个图形移到最后，这时，图形的排列顺序就跟第二行一样了，再将整行图形往左移动一格，就变成了第二行。 师：第一行和第二行的图形存在着这样的排列规律，那第二行和第三行，以及第三行和第四行之间是不是也存在同样的排列规律呢？（后面的变化规律都请学生说） 生：把第二行左边第一个移到最后，再将整行图形往左移动一格，变成了第三行；把第三行左边第一个移到最后，再将整行图形往左移动一格，变成了第四行。 师生共同小结横着看图形的变化规律：把上一行的第一个图形移到最后，这时，图形的排列顺序就跟下一行一样了，再将整行图形向前移动一格，就成了下一行图形。 竖着看： 师：竖着看是否也有这样的规律呢？［课件出示］从左往右一列列观察，你有什么发现？ 小结竖着看图形的变化规律：第一列上面第一个移到最后，变成了第二列，下面几列都一样，每次移一个我们把这样的规律叫做：循环变化的规律 师：我们帮小东找到了墙面和地面图案的规律，他很高兴，拿出了他的拼图让大家玩。[课件（或主题图）出示：例１］ 出示例1：◇◆□■? ◆□■◇ □■◇◆???? __ __ __ __ （1）你能按规律接着往下拼吗？拿出正方形图片拼一拼吧。（同桌交流） （2）如果让你接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！ （3）在这五组中，你发现哪两组是相同的。（小组交流） 师：经过了几次变换，从第五组开始又重复了前面的排列，这种规律也是循环变化规律。 2．摆水果图（出示水果贴纸）。 师：看到小东的热情，小明也不含糊，他给每个组都带来了一些水果［课件出示三组：苹果、桔子、香蕉、桃子］少摆了一组，你能根据前三组的摆放规律摆出第四组水果吗？赶紧用你的学具摆一摆。 ??牋牋?如果让牋牋?如 3．画一画。 师：拼完了拼图，摆完了水果，小东和小明又邀请我们来画一画。 （1）填写书本115页 “做一做” ☆★○● ●☆★○ ○●☆★ _ _ _ _ _ _ 学生独立完成，集体交流时说说有什么规律？ （2）填写练习二十三的第2题。 ①先让学生看钟面写出时刻，找出规律。 ②再画出每一行的最后一个钟面的时针和分针。 4．选一选 师：小明看我们画的非常好，又给我们出了最后一道题。下面请独立完成练习二十三的第1题。 集体汇报，说说原因为什么这样选？ 四、回顾整理，反思提升 1.今天这节课你有什么收获？（学生自由回答）。 2.教师总结：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！ 板书设计： 图形的变化规律 －－循环变化规律 主题图 例1 摆一摆： ◇◆□■? ◆□■◇ □■◇◆????■◇◆□ ◇◆□■ ??? 作业设计 基础： 1． 画一画 ☆★○● ●☆★○ ○●☆★ __ __ __ __ 2． 第一行 1 2 3 4 第二行 2 3 4 1 第三行 3 4 1 2 第四行（ ） 3．找规律填空 综合： 1．观察下图，按照(a)(b)的变化规律，根据(c)，在(d)中填上适当的图形. 2．找规律，画一画。 拓展提升： ※创作游戏：我是小小设计师。 每一位学生准备一张正方形的纸（当作小手帕），为小手帕设计美丽的花边或图案，花边或图案要有规律。 教学反思： 特级教师训练方案 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 90 1 12999数学网 ？