新课程下高中生物的有效教学初探.pdfVIP

新课程下高中生物的有效教学和探 @徐育林 摘要：俗话说：“教无定法”。在教学过程中，学生的知识获取、 有效促进记忆。 智力和非智力因素培养，不能是一种固定的教学模式。教学模式 三、显微镜的使用 涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态 1．显微镜使用中的程序 过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采 (1)应严格按照取镜—安放一对光一压片一观察的程序进行。 众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极 参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。 视野中异物位置确定的程序(异物的位置有三种可能：一是目镜， 关键词：创设问题情景；高中生物口诀；建构概念模型 二是物镜，三是标本)：移动装片，异物不动一移走低倍物镜，换上 高倍物镜后，异物仍在说明，在目镜上。 中图分类号：G633．91文裁晦；识码：A文葺睇丹：19鸵一771 1(2013)13-0033