新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学设计.doc

教学基本信息 课题:人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识-----几分之一》 设计者 姓名 单位 联系方式 明德 景洪市景哈乡小学 教材 简析 《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容，第一课时《认识几分之一》是91、92-93页的教学内容。本课是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。因此在教学中要创设学生所熟悉并感兴趣的情境，通过动手操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数打下基础。 学情 分析 三年级的孩子，具有一定观察能力已经表现出创造力倾向教学中注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。 教学 目标 （一）知识与技能目标 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一， 教学 重点 认识几分之一，初步建立分数的概念。 教学 难点 理解几分之一所表示的意义，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 教具 准备 媒体演示。正方形、圆形纸片 教学过程 一、创设情景，激趣导入。 1、谈话：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个唐僧师徒西天取经的故事。 2、课件播放故事：有一天猪八戒和孙悟空分桃子，要想使八戒和悟空分的桃子一样多，必须怎么分？（板书：平均分）两个桃子平均分给他们俩个，每人得几个？ 只有一个桃子可怎么分呢？（一人半个） 3、揭示课题：“半个”还能用1、2、3这样的整数来表示吗？今天我们就来认识一种新的数——分数 。（板书：分数的初步认识） [设计意图：引用学生感兴趣的《西游记》故事导入，激发了学生的学习兴趣，从而使他们尽快进入学习状态。创设学习情境，通过帮助猪八戒分桃子，理解 “平均分”的含义，突破教学难点，并渗透互相帮助的思想教育。] 二、操作体验，探究新知 把一个月饼平均分成两份，其中的一份就可以用分数来表示（板书： ），读作：二分之一。伸出你的手指和老师一起写，先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，其中的一份就用 表示，边读边写。 [设计意图：直观的课件演示，使学生感知物体的二分之一，初步理解分数二分之一的意义，并要求会读会写会用“平均分”描述其意义，为下面的进一步探究作铺垫。] （我们能把一个月饼平均分给两个同学，那么把它平均分给四个同学，每个同学又分到几分之几呢？下面用小组里的圆形平均分给本组四个同学，并将名字写在自己的一份上。 2、生动手操作 折出正方形纸的四分之一。 怎样表示出一个正方形的四分之一。请同学们拿出课前发的正方形纸片试着表示出这个正方形的四分之一。用你喜欢的颜色涂出来。 展示学生成果。 小结：像二分之一，四分之一，六分之一这样的数都是分数 [设计意图：给学生提供充分展示自我的空间，放手让学生自由选择不同的折法，自主学习，使学生的潜能得到充分发挥，培养学生创新能力，提高语言表达能力。突出了教学难点，提高了课堂教学效率。] 3、揭示分数概念。 像1/2、1/4……，再现情境，比较大小。 故事引出问题 师：接下来老师继续来讲西游记的故事，唐僧师徒在月饼店买了些月饼后继续赶路，走着走着转眼已到了中午，猪八戒饿得肚子咕咕直叫。这时唐僧拿出了一个最大的饼，给八戒和孙悟空分一分，说给孙悟空1/4，猪八戒1/2，猪八戒一听急坏了，大声说，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同学们，猪八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一块了吗？（板书1/2 1/4） 、解决问题： 让学生思考后说一说。 师：你是怎么想的？为什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？ 你能不能用手中的圆片代替饼来验证一下。 反馈，请2名学生说一说是怎样进行验证的。 小结：原来分数也有大小，1/2表示把一个物体平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/2＞1/4 、拓展延伸： 这时候，沙和尚过来他也要吃，他说要吃这个月饼的1/你觉得他们三个人谁吃得最多，谁吃得最少？ ?五、全课总结，畅谈收获 说说你对分数有了哪些了解？想想分数中的两个数字分别表示的是什么？你分清楚了吗？ 分数的初步认识--------认识几分之一 像这样的数 学生贴图 读作：二分之一 读作：四分之一 1/2 ＞ 1/41/4 ﹤ 1/3 七、教学反思 分数