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天津教师考试网 2014 天津教师招聘面试指导：教师语言的音色要 求 文章来源：天津教师考试网 一、说话要甜美、亲切 教师语言要亲切，尤其是幼儿教师和小学教师更应注意这点，只有甜美才有儿童情 趣，才会符合儿童感知觉的规律和特征。需要说明的是教师语言的甜不是花前柳下温言细 语的甜，不是故作娇嫩的甜，而是充满教师的爱心，放松学生的心理，和谐课堂的气氛，激 发学生求知欲的语言，能让学生在轻松、愉悦、舒畅、自然的情绪体验的课堂氛围中，集中 精力，开拓思路，认真学习的语言。这就要求教师的普通话必须标准、流畅。如果教师语言 的音色，离开了对全民族共同语普通话的要求，那么音色质量再好，也是讲的是方言普通 话,或者声、韵、调明显不准确，又讲得结结巴巴，是谈不上甜美的。 二、语调要丰富、生动 语调是指一句话里声音高低升降、轻重缓急的变化和配置。如果说音色是先生的、变 化不大的，那么要使音色具有美感，还得作必要的调谐，而语调则是一种较好的调谐方式。 所以，一个教师如果有较优越的先天音色条件，又能使语调丰富，则锦上添花，整个语言表 达的效果就会更理想。语调的变化与情感的起伏统一起来，音色的悦耳与语调的丰富结合起 来，四种语调的运用具体讲就是∶高升调前低后高，语气上扬，多用在疑问句，反诘句和表 示愤怒、紧张、警告、号召的句子上。降抑调，由高逐渐低，末字低而短，常用在感叹句和 祈使句上，或者是表示坚决、自然、悲愤的感情。平直调，平直舒缓，无明显的高低变化， 一般的叙述、说明，表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念的句子，多用这种语调曲折调，由 高而低后又高，故意加重加高或拖长某些音节，用于表示讽刺、嘲笑、夸张、强调、双关、 惊异等感情。 语言的音色要求教师有一副金嗓子，在一定程度上教师嗓音如何，直接关系到他的教 学质量和教学效果。吐词清楚，发音响亮，圆润悦耳，能给学生美的享受，让学生在优美的 听觉中心旷神怡地上课学习。反之，如果一个教师声音嘶哑、语言干涩、低浊或尖利又特别 费劲，除了自己吃力、不舒服外，学生听起来也不舒服。由于学生对音色不美的老师讲课在 听觉上有一种本能的斥拒，因此，很难收到良好的教学效果。为此，做教师的就得掌握科学 的发声方法。 1.用本色音自如地发声 有些初上讲台的教师为了使自己的声音能震动学生，讲课时大气粗声，一味地发高音; 有的教了一段时间的书，把教师的教学语言当成拉家常式的语言，讲课有气无力，声音平 天津教师考试网 淡而松软;甚至个别奢望在语言上别具一格来吸引学生注意，哗众取宠的教师故意压喉卡嗓， 挤气出声，实际上这些都是大可不必的。教师说话应选择自己声区中的最佳音域或最佳音量， 并注意自我监听调节，切忌生硬做作，养成不良的发声习惯，人为破坏自己固有的音色美。 教师应该学会扬长避短，正确使用本色音，从而达到声情并茂。 2.会呼吸，会运用气息 表演艺术家李默然说过∶练声先练气，气足声故亮。没有足够的气息就不能发出明 亮的声音，以声音为职业的教师平时就要注意训练自己的肺活量，调节自己的呼吸状态。 为了使说话时气息处于自如调节状态，教师可以掌握一些调节气息的方法，如胸腹联合呼 吸法,其要领如下∶ 姿势：说话时肩平颈正，全身放松。 吸气∶努力下降横隔膜的同时，尽力收缩小腹，口鼻并用吸气，以避免喝气声。 用腹肌控制气息的输出，做到均匀平缓，尽量延长一口气使用时间。 用这种方法呼吸，吸气深、气量足，横隔膜下压后成为气柱的支撑点，发声轻松， 而且声音有立体感，动听悦耳。 3.要适当地运用共鸣技巧 教师的讲课为了使整个教室每个学生都听得清楚，其说话音量必然比平时要高些，为 了避免那种仅靠提高声带颤动的频率来增加音量的现象出现，就有必要在发声时适当地运用 共鸣技巧，以提高音量、减少疲劳，从而长期保持嗓音洪亮、音色优美。运用共鸣技巧主要 应掌握好口张、喉松、鼻松三个环节。口张，即发音时口腔的空音要扩张开，使发声 部位后移，声音有了较大的空间，就响亮而浑厚。喉松，喉部放松，声音自然颤动，让声音 在喉腔与鼻腔之间产生共鸣鼻松，旨在发出音节时，软胯下垂，舌根放松，让