高职院校大学英语协作教学的研究与实践.pdfVIP

高职院校大学英语协作教学的研究与实践 摘 要 ：目前，大学英语教学的研究多注重授课方法、教师与学生合作学习等方面， 受益范围有限。而协作教学侧重于教师之间、学生之间以及师生之间的合作，协作教学 能减轻教师个人的工作量，提高工作质量；协作教 学能营造和谐的氛围，缓解教师的工 作压力；协作教学研究能推动大学英语教学改革，提高总体教学水平，提高学生满意度。 关键词：协作教学；师师；师生；生生 黑龙江 姜晶 —■■■■——■●■——■■■—■—■■—■—■■—■——■●■■—■●■■——●■●■——■■■■●—■■■●——■■●■—■■●■—■■●■——■●■■—■● 1协作教学 I火花，凝练出新的教学方案。 即小队教学 ，由教师、实习教师和教学辅助人员组成教学小队fteach一 2．3．2交际能力 ingteam)集体研究并编订教学工作计划，分工合作完成教学任务和评价教 I 协作学习的方式，使得每个学生都有了参与的机会。师生互动，教师 学效果的组织形式。 与学生之间有了更多的交流与评价，每个学生都得到关注，提高了学生的 协作教学理论是2o世纪80年代，欧美一些国家的学者和教育者为 【自信心，达到了教学相长、相互和谐、师生共谋发展的目的。学生在学习中 使残疾儿童能在正常的教学环境中和正常孩子一样接受正常教育而提出 i合作，通过与他人交流思想，加强与他人的联系与合作，从而提高人际交 的。特色在于普通教师、特殊教育教师、职业教育教师 、心理教师 、理疗师 往技能。 及其他专业人士协作实施教学。他们一起针对组合班级里学生的个性特 I 2．3_3工作压力 点制定统一的、特定的、具体的教学目标、计划和方案，集体讨论解决学生 1 协作教学减轻了教师个人的工作量，和谐的教学氛围缓解了教师的 的个性问题，发挥各 自特长，实施多样的、具体的、个性的教学，确保教学 【工作压力；提高了总体教学水平，提高了学生满意度，教师的协作意识使 计划顺利进行，达到教学目标。我国目前的研究多集中在以师生互动为主 J教学水平得到提升，教师们成为彼此观念上的神奇源泉，职业成熟度得到 的合作学习上，协作教学的研究多处于理论阶段，没有实质性的研究成 提高。 果。 I 2．4存在的问题及改进方法 2课题研究 f 贯穿整个教学过程的教师与教师之间的合作 ，主要有教学前的合作 2．1课题研究的先决条件 设计和合作备课，新老教师的观点存在巨大的差异，形成的新的教学方案 黑龙江农业经济职业学院大学英语课程统一规划、统一内容、统一计 I执行起来各有困难，进而达到的效果亦不相同。 划，授课进度相同，便于教师之间横向沟通，取长补短。课题组教师搭档共 1 2．4．1生生合作，任务执行混乱，缺乏监控 ． 同对课堂教学及效果负责，共同设计 、执行 、跟踪教学，共享教学资源，同 有些教师上课伊始便布置合作学习任务。在学生进行合作学习时，或 学能够积极配合。 J退至教室的一侧等待，或游走于各学习小组间，没有给予有效的指导和监 J 2．2课题研究的内容 控，课堂一片喧哗，有的学生对教师有很大的依赖性，自主活动时找不到 研究内容主要包括：协作备课、课堂合作教学习、教学资源共享、评价 【切人点。部分学生惧怕参加活动时暴露出不完美的语言或得到不完美的 体系。 f反馈，而少有参与。部分学生活动时容易陷入母语的交流，而忘记工作任 f 协作备课：包括整个课程宏观层面的规划 ，也蕴含教学细节及课堂管 务。到规定时间后 ，教师开始依次听取各组的汇报，汇报完毕 ，课堂教学活 理的探讨，是真正意义上的备“课程、备教材、备学生”。