2012京 教版八上11.2《分式的基本性质》(第一课时)word教案.docVIP

教案序号：2 授课时间： 课型： 新授 课题： §11.2分式的基本性质（1） 教 学 目 标] 知识与技能 1.使学生理解分式的基本性质，并会运用分式的基本性质将分式进行变形； 2.利用分式的基本性质归纳，归纳理解粉饰的变号法则，并灵活应用。 过程与方法 通过对比分数和分式基本性质的异同点，渗透类比的思想方法. 情感态度 与价值观 通过学习中的研究、讨论、交流，提高学生的学习能力和与人合作、交流的能力。并体会发现、成功的美。 教学重点： 正确理解分式的基本性质. 教学难点： 运用分式的基本性质，将分式进行变形. 教学方法： 启发式 教学用具： 多媒体 教学过程 教学活动 学生活动 教学意图 （一）引导学生复习分式的有关概念 1.指定两名学生就下列各式分别回答哪些是整式、分式，请其他学生判断其答案的正误，并说明原因。 ， ， 2a-3b， ， ， 2.指定学生分别回答上列各分式何时有意义，请其他学生判断其答案的正误，并说明原因。 （二）讲解分式的基本性质 1.引导学生回忆分式的意义是对照分数的意义明确的，因此继续学习分式的知识也对照着分数的知识来学习。再使学生回忆分数的知识；约分、通分、加减、乘除法等，都是以分数的基本性质为根据，从而引出继续学习分式的知识，也从学习分式的基本性质开始。 2.指定学生叙述分数的基本性质，并以等为例说明： （M表示不等于零的数） （M表示不等于零的数） 上式当表示分数时，M是不等于零的数；若表示的是分式，则M可以表示不等于零的整式。以“把各式中的‘×’号换成‘÷’号，还对吗？”提问，指定学生回答，订正后明确 。说明上述公式即是分式的基本性质。 3.通过上面由“特殊——一般”的过程，由学生用语言概括分式的基本性质： 分式的分子、分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。 概括不准确之处，教师加以正确引导，并板书。 （三）以谈话——问答形式提出如下例题与练习，使学生及时巩固分式的基本性质。 例1.（1）某人先写出分式，再写出分式，并说这两个分式是相等的。请问他的根据是什么？ （2）某人又先写出分式，再写出分式，并说这两个分式是相等的。请问他的根据又是什么？ 练习1.在下列各题的“（ ）”中填出正确的整式。 例2不改变分式的值，将下列分式中的分子与分母的各项系数都化为整数。 3.强调运用这些知识时需要注意的问题： （1）运用分式的基本性质时，必须以相同的、而且是不等于零的整式同乘（或同除）分式的分子、分母，才能保持分式的值不变。 （2）运用分式的变号法则时，如果分式的分子或分母是多项式，注意符号指的是多项式整体的符号。 变号法则 练习：册P5三、2 四 课堂小结： 1．分式的基本性质有几条？分别是什么？ 2．在运用分式的基本性质是应注意什么？ ①M≠0 ②在运用分式的基本性质是我们运用的是乘除法，在分子分母上同时加上或减去同一个不为零的数将会改变分式的值。 例如： ╳ 3．注意挖掘题目中的隐含条件 复习 与分数进行类比 复习分数基本性质 总结分式的基本性质 练习 回顾 与分数类比，培养学生独立获取知识的能力。 使学生初步熟悉分式的基本性质 训练学生正确运用分式基本性质的能力 根据问题特征，灵活运用分式的基本性质，同时，培养学生分析问题与解决问题的能力。 类比有理数等知识，进行知识迁移，领会和掌握 -课后作业： A组：1.不改变分式的值，把分子、分母的系数化整 P10 B组3、4 B组：P9 B组1、2 C组：P10 C组1 填空： 板书设计： 课题 分式的基本性质 例 练习 课后反思： 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站