2012北 师大版七上《童区寄传》word教案.docVIP

哈尔滨市道外区嵩山中学八年级语文学科导学案 我的名字： 教研组长签字： 教导处盖章： 使用说明 一、学案使用 1、提前下发导学案，上课之前完成独学，组长检查独学情况并进行评分。 2、对独学过程中出现的难点疑点问题，预习课上组内或组间研讨解决（老师可做方法的指导）。 二、任务分配 1、小组长职责： ①保证独立完成自己的学案； ②监督小组内的独学、对学和群学（自主合作交流）； ③监督和帮助后面几号同学完成各自任务； ④学案完成后按照ABC三个等级给每个组员打分，老师批改后算出本组的学案平均分，上报统分员； ⑤合作交流时，按照弱展示、中补充、优点评的分配原则有针对性的分配任务，为展示做好充分准备。 2、小组任务：课上抽签确定，五分钟准备时间（小组分配展示任务、完成板书）。 三、课堂流程 预习课 1、组长检查并公示导学案完成、课文朗读和背诵情况。 课题：童区寄传 主备教师： 王文利 时间：2011. 学习目标：（一）掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。（二）学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法，品味本文简洁传神的表达特点。（三）学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。 学习重点：? 准确翻译文章中的重点词语和句子。 带领小组成员准确【知识巩固】4部分答案并完成熟记。 各组内研讨补充完成【深入挖掘】环节，总结答案要点。 小组交流各成员【情感升华】环节内容，确定小组汇报方式，鼓励创新。 老师做好点拨和指导，为展示课做好准备。 展示课 小先生导入、明确学习目标，抽签决定小组汇报内容 2、自主合作交流（组长根据抽签结果分配任务：板书、主展示、补充、拓展、总结、点评） 3、合作展示（变结果性评价为过程性评价，每组展示完之后立即根据展示情况打分） 4、课外拓展小创作擂台（以小组为单位汇报，根据次数和效果评分） 5、当堂测评 四、我的补充： 五、学后反思： 【知识巩固】 夯实基础知识，我的知识我梳理 1、我所了解的柳宗元： 2、关于背景： 3、准确、有感情朗读课文，整体感知课文内容，选择你喜欢的段落背诵。 4、在整体感知课文内容内容的基础上，积累文言词语，疏通文意（可借助工具书和参考资料）。（解释加点词语、翻译课文、概括层意。） 童区寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里之虚所，卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。?　　逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”?　　虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。?　　乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？” 二、【深入挖掘】 深入挖掘文本，我的见解我表达 1.与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？ 2.他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？ 3.区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？ 4.获救后又有什么难能可贵的选择？ 5.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？ 6.读了本文对我们有什么启发？ 7.通过本文作者还反映了什么样的社会现实？三、【情感升华】 激发创作欲望，我的情感我表达 抛砖引玉—— 1、查找柳宗元的其他作品，朗读（或背诵）给大家听，然后说说你的阅读感受。 鼓励多种形式的小创作…… 我的今日得分 环节 每环节满分5分，每一小项1分。 得分 课前预习 导学案整理 全面完整 工整美观 双色笔 质疑问题 补充内容 课文朗读 沸沸扬扬 字正腔圆 层次分明 缓急有致 肢体语言 课文背诵 ① ②③ ④⑤ ⑥ ⑦⑧ 课堂表现 黑板板书 工整 美观 双色 清晰 设计 展示风采 声音洪亮 讲解自信 仪态大方 互动交流 肢体语言 展示质量 知识准确 扎实熟练 应对自如 方法总结 情感正确