2012鲁教版语文必修二单元练习-第二单元基础巩固卷.docVIP

第二单元综合评估(基础巩固卷) 时间：120分钟　满分：120分 一、基础知识(12分，每小题3分) 1．下列加点字的读音，全部正确的一组是(　　) A．愆期(yán)　垝垣(ɡuǐ)　陨落(yǔn)　帷裳(chánɡ) B．攘诟(ɡòu) 溘死(hé) 侘傺(chì) 公姥(mǔ) C．伶俜(pīnɡ) 遗施(wèi) 否泰(pǐ) 鲑珍(xié) D．拾掇(chuò) 吐哺(bǔ) 羁鸟(jī) 樊笼(fán) 解析：A.“愆”应读qiān；B.“溘”应读kè；D.“掇”应读duo。 答案：C 2．下列各组词语中，书写全部正确的一组是(　　) A．尔卜尔噬　夙兴夜寐　信誓旦旦　雨雪霏霏 B．鸷鸟不群　芳泽杂揉　屈心抑志　欲盖弥彰 C．踯躅不前　情投意和　窈窕无双　藕断丝联 D．同心离后　越陌度阡　譬如朝露　守拙田园 解析：A.噬—筮；B.揉—糅；C.和—合，联—连。 答案：D 3．下列句子中“相”的用法表示“动作偏指一方”的一项是(　　) A．吾已失恩义，会不相从许！ B．仰头相向鸣，夜夜达五更。 C．枝枝相覆盖，叶叶相交通。 D．贱妾留空房，相见常日稀。 解析：此题考查对有特殊用法的实词的理解。A项，用在动词前，偏指一方，相当于“你”；B项，相对；C项，互相；D项，互相。 答案：A 4．下列句子中，加点词的意思与现代汉语常用义全部相同的一项是(　　) A．共事二三年，始尔未为久。 B．吾意久怀忿，汝岂得自由！ C．信誓旦旦，不思其反。 D．不见复关，泣涕涟涟。 解析：此题考查古今异义。A项，共事：古义，共同生活；今义，一起工作。B项，自由：古义，自作主张；今义，随自己的意志行动。C项，古义和今义都是誓言诚实可信。D项，泣涕：古义，泪水；今义，泪水和鼻涕。 答案：C 二、阅读理解(46分) (一)现代文阅读(9分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成5—7题。 《孔雀东南飞》所表现的主题思想。一直以来大多赞成唐：揭示出封建礼教和门阀制度的罪恶。那么，究竟是什么原因导致焦母如此仇恨兰芝，仇恨到宁可舍弃儿子，宁可断后？她真是要维护封建礼教、门阀制度？ 我们知道，汉代在武帝以前，统治阶级主张的一直是“无为而治”，朝廷对地方、对百姓并不怎么干涉管束。直到董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家礼教才开始影响人们，但影响并不深刻。这一点在《孔雀东南飞》一文中，我们也能感知。兰芝被休回家后，只有十多天时间，就有县令派人上门为“窈窕世无双，年始十八九，便言多令才”的三公子提亲；接着又有太守派人为“娇逸未有婚”的五公子说媒。当兰芝应婚后，太守家“金车玉作轮”“流苏金镂鞍”“赍钱三百万”“杂彩三百匹”“从人四五百”，浩浩荡荡去迎亲，没有因为兰芝是二婚，是寒门，就有丝毫的慢怠。可见当时人们并不十分看重门阀等级，也不看重头婚二婚，看重的主要还是人品和相貌。这一点恐怕比当代更开明开放。连太守、县令都不怎么看重的所谓封建礼教与门阀，焦母作为一个普通妇女，真的会那么看重吗？ 焦母丧夫，儿子外出公干，女儿尚小，内心孤独郁闷却无处诉说，兰芝正好成了她发泄苦闷的对象。所以在她眼里，兰芝的一切都是“无礼节”“自专由”。兰芝的一句“非为织作迟，君家妇难为”，明明白白地告诉我们，并不是每一个家庭的媳妇都难做，只是“君家”的儿媳才难为。可见焦母的行为只是个人行为，并不代表整个时代。焦母是出于个人情感与私心在时时处处刁难儿媳。这种刁难不是在维护封建礼教，而是在排解内心苦闷的近于变态的情绪。 所以我认为，纯粹是一个焦母强烈的“恋子情结”所产生的嫉妒与变态心理，活生生拆散了一对鸳鸯，导致了刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧。 从刘兄来看，说刘兄是封建礼教的帮凶，实在是冤枉他了。他对兰芝的一番开导，合情合理。在兰芝与仲卿不可能复合的情况下，他希望妹妹趁年轻，尽快再找个好婆家，有什么错呢？再说，不嫁县令的儿子也就罢了，如果连太守的儿子都不愿嫁，以后谁还敢再上门提亲？兰芝本就是二婚，已经二十岁了，这在当时已是大龄青年。与仲卿的复合不可能，如果又没人再敢提亲，那结局是可想而知的。作为长兄，审时度势，劝导妹妹认清形势，这是应该的，也是必须的。就算有错，不过是有点虚荣心罢了。这是每一个平常人都可能有的虚荣心。正是这样的虚荣心，才使刘兄这个人物更真实，作品更生动。说他“热衷富贵”“时刻希望往上爬”“自私自利”，这么上纲上线，罪状似乎太大。如果他真是一心只想往上爬，那县令的儿子来求亲，他就会牢牢把握机遇了，哪里还会坐等太守的儿子再来说媒呢？ 因此，作品的主题思想应该是：以刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧为线索，细致地描写了兰芝与焦母之间的婆媳矛盾，深刻地揭示了焦母因恋子情结而产生的嫉妒与变态心理，有力地表现了兰芝的美丽、贤惠与反抗精神。 (《语文教学与研究(教研天地)》第11期，有删改