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《义务教育课程标准实验教科书》 (湘美版)教材概析 主讲：付志刚 一、湘美教材的编写思路 一、湘美教材的编写思路 一、湘美教材的编写思路 一、湘美教材的编写思路 二、湘美教材的结构分析 二、湘美教材的结构分析 三、湘美教材题材的内容特点 * * * * * 依据美术课程的标准的教材分析主要从以下几个方面介绍： 一、湘美教材的编写思路 二、湘美教材的结构分析 三、湘美教材题材的内容特点 ①满足需要的原则 ④适应性原则 ⑤综合性原则 1、湘美教材的编写原则 ⑥开放性原则 ③情意性原则 ②可持续性发展原则 湘美教材的编写原则 原则的介绍 ①满足需要原则 满足学生成长发展需要，满足社会发展需要是湘美版教材编写的指导性原则。 ②可持续发展性原则 注意学习活动的可延续性和学习成果的积累增生效应，重视学习过程的展现和学习方式的改进。 ③情意性原则 注重情意因素的体现，营造优美的育人情境，做到趣味性、愉悦性相统一，寓教育于无形之中。 ④适应性原则 知识教育、技能训练等能力生成目标定位，应适应学生心理与生理发展的阶段水平。 ⑤综合性原则 打破单一的知识结构框架，建立起学科内不同类别知识的相互综合、学科间相互交叉以及学科教育与社会实践活动综合的内容体系。 ⑥开放性原则 立足民族艺术传统，并蓄世界多元文化精华，营构开放的课本体系，培养宽阔的胸襟和广博的美术视野。 ①教学内容体现人文关怀。 ②活动设置注意灵活变化。 ③课目名称追求和谐统一。 ④课目来源建立多种途径。 ⑤课目排序设定线索。 2、湘美教材课目设计的特征 ①教学内容体现人文关怀 涵括四个学习领域，联系学生生活实际，调动学生已有经验，倾注人文关照。（课例：第1册：我们的太阳/花儿朵朵/小鸟找家/小动物盖房子/寻找美丽/童年的手印/做拼音卡片/小小食品店。第2册：民间玩具/月亮走我也走/纸拖鞋/小树快快长/鼓儿响咚咚/蚂蚁搬家/你的家我的家。第3册：自画像/红灯停绿灯行/请你告诉我。 ） ②活动设置注意灵活变化 个人作业、集体作业、美术与游戏、美术与其他课程、美术与社会实践综合等，活动方式灵活多变。（课例：小动物搬家/小鸟找家/乌龟滚下坡。 ） ③课目名称追求和谐一致 服以往课目以专业属性命题的缺点，做到优美动人，有吸引力，便于情境建立，有利于引入实质性的教学操作。 ④课目来源建立多种途径 来自于经验、资料分析、教师赛课、实验活动、学生游戏等。 ⑤课目排序设定线索 串联与并联方式共存，分为主题串/并联、活动串/并联、知识串/并联。 ①生活性 ②社会性 ③科学性 ④艺术性 3、湘美版教材题材内容的特点 ①生活性 指向与学生成长发展相关的生活因素和条件。 ②社会性 包含更为广泛的社会因素和实践活动。 ③科学性 渗透在学习活动中，以其科学意识的培养、科学理念的渗透以及科学规律的掌握，改善和提高获得的质量。 ④艺术性 有助于学习者改进对艺术的认识，从热爱生活、社会、科学归于热爱艺术。 4、湘美版教材结构体系的外显形式（见后页表格） 课目项目 课 目 项 目 的 内 涵 ①课题前的★ 课题前的↙ 代表美术与自我·社会，与学生原有经验相联系、贴近与生活的联系。 代表美术与自然·环境，尊重学生的身心发展规律。 ②标题 克服以往课目以专业属性命题的缺点，便于情境建立，有利于引入实质性的教学操作。 ③主题文字 具有提纲挈领、创设情境、激发兴趣的作用，一年级的文字注了拼音，适合于刚入学的儿童阅读，体现了人文关怀。 ④手指标志 所指是提示性文字，指出达成教学目标的重点与难点，又是学生成长评价的参照。 ⑤活动 类似于以往的作业要求，作业要求被动完成，活动则是主动参与。如果有多个活动，前面活动是后面活动的铺垫，后面活动是前面活动的升华与拓展，体现作业的难易梯度，由易到难。 ⑥主题图片 创设情境，与主题文字相呼应，易抓住读者的视线，一般较大。 ⑦步骤小图与文字 表示制作的方法步骤要领，是突破重点、难点之所在。既可为教师提供范例又可供学生自学用。 ⑧学生作业图片 体现了工具材料与表现形式的多样性与评价的多层性，同龄儿童的作业又可激励学生学习的自信心。 ⑨学习屋 四年级以上设置，主要介绍与课目相关的科学知识或知识的拓展。 1、湘美教材的题材内容 生活性、社会性、科学性与艺术性相结合是湘美教材确定题材内容的基本准则和选择要求。所谓生活性指与学生成长发展相关的生活因素和条件，社会性则包涵更为广泛的社会因素和实践活动，科学性渗透在学习活动中，以其科学意识的培养，科学理念的渗透以及科学规律的掌握，改善和提高获得的质量。作为学习成份的上述内容与艺术学习的协同性和