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谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。 科教兴国战略：指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。 人才强国战略：在建设中国特色社会主义伟大事业中，要把人才作为推进事业发展的关键因素，努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千忘记的专门人才和一大批拔尖创新人才，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，开创人才辈出、人尽其才的新局面，把我们由人口大国转化为人才资源强国。 实施这两个战略的关键离不开教师，为了适应时代的要求，教师应做到： （1）认识人力资源的重要性。人力资源，又称劳动力资源，是指能够推动整个经济和社会发展、具有劳动能力的人口总和。 （2）了解我国人力资源的现状。新中国成立后，特别是改革开放三十多年来，我国教育事业快速发展，国民素质全面提高。我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变。但是，我国人力资源现状不容乐观。首先，表面数量多，实际数量少，造成人力资源供给不足。虽然人口有13亿，但合格人才却远远不够。 （3）认识我国教育方面存在的问题。我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺； （4）认识强国必先强教的伟大战略。教育强则国家强，这是近现代以来后进国家追赶先进国家的历史经验。实现“世界追赶”，首先要实现人力资本的优先发展，要把我国沉重的人口负担转化为人力资本优势。这既是我国发展的基本国策，也是教育不可推卸的历史责任。因此，新时期的教育之爱，应该表现在如何办好人民满意的教育，办高质量的教育，真正承担起增生人力资本的历史重任。 （5）认识教育承担的历史责任。当今时代，各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，必须根据现代化建设的全局性、战略性进行教育创新。进行教育创新，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。 2.举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。对于广大中小学教师来说，树立以人为本的思想，就要关注学生主体，就要以学定教，就要关注学生的全面发展和终身发展。具体做法： 转变教学方式长期以来，我国的教育是一种以教师为主体，学生被动地接受的“灌输式”、“听话式”的教育。因此，要树立以人为本的思想，充分发挥学生的主体性。所谓主体性是指学生在受教育过程中，所表现出来的自主性、主动性和创造性。积极探索启发式、讨论式、活动式教学模式和自主学习、合作学习、探究学习的学习模式。 正确处理好师生之间的关系。首先，师生在人格上要互敬互爱。尊师是我们经常听到的关于师生关系的一种描述，但仅有这些是不够的，因为这是单向的要求，师生之间应该互相尊敬，互相爱护。其次，师生在教学中要民主平等。常言道，“尊其师，则信其道”。师生之间的互敬互爱体现在教学中就是可以为学生创设一种宽松愉悦的学习氛围，给学生快乐友爱的享受，充分发扬教学民主，积极营造一种以真诚、热爱、理解为特征的课堂气氛，使学生能自由表达，自由参与，充分认识到自身的存在和价值。 关心学生的所思所想，备课时不能只关心自己怎么给学生讲，而是在立足课程标准的基础上，先听听学生喜欢怎么学，喜欢用怎样的方式学等；关爱学生的成长过程；关注学生的内心需求。做到因人施教，对每个学生一视同仁，教育中有恒心、耐心、爱心、细心。通过表扬、激励等培养学生参与课堂教学，培养其主体意识。总之，教育要以人为本，学生的成长和进步才是教育的本质和核心。 3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。 减轻学生课业负担留给学生发展空间，“减负”无疑是人们关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少等等。下面浅谈一下如何将减负落实到教育教学各个环节，“给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。 （1）培养学生好奇心要有适宜的教学环境，问题情景、情节、氛围等的刺激。让学生学会自己发现问题、寻找答案学生对周